МКОО «Гимназия №1 а. Псыж имени А.М. Каблахова»
E-mail Apharta-1@mail.ru
8 (878)
2 29-91-61
369110, КЧР, а.ПСЫЖ, ул.Шоссейная,168

Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов рассказал о предстоящих новациях в сфере преподавания обсуждаемого предмета. Первая - тестовая часть на ЕГЭ по истории в следующем году не будет. Будет введено "историческое сочинение", что, как ожидают в ведомстве, это тоже повысит качество преподавания. Ведь не раз звучала критика (в том числе и от учителей) о том, что изучение истории превращается в зубрежку.

Уже в следующем году все задания ЕГЭ по истории будут соответствовать историко-культурному стандарту, на основе которого была написана "линейка" новых учебников. Но это еще не вся реформа госэкзаменов. Сейчас историю выпускники сдают по выбору, но впоследствии она может стать обязательным предметов. Для того, чтобы решить вопрос окончательно, будет создана специальная рабочая группа, доложил Кравцов.

ТЕЛЕФОН  ДОВЕРИЯ:

 

8-906-443-01-67

 

 

 

«утверждаю»

Директор Мкоо «Гимназия №1 а.Псыж ИМ. а.м. кАБЛАХОВА»

________________С.Х. Куршева

 

 

 

Программа  развития

МКОО  «Гимназия №1 а.Псыж им. А.М. Каблахова»
на 2015– 2020 годы

 

««Доступность, качество, эффективность»»

 

Наша школа – это кладовая знаний, мудрости и творчества и дарит она детям свет и красоту, любовь и дружбу, это добрый островок справедливости, чести, доброты, веры, надежды и любви.

 

 

                                             Содержание программы развития ГИМНАЗИИ

Раздел I

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ МКОО «Гимназия №1 а.Псыж им. А.М. КАБЛАХОВА» НА 2015-2020ГОДЫ

Раздел II

Информационная справка о ГИМНАЗИИ

Раздел III

Анализ ситуации и концептуальные основания программы развития по направлениям:

  1. Актуальность программы развития
  2. Концепция развития ГИМНАЗИИ

Раздел IV

Стратегическая цель программы развития МКОУ «гимназия №1 а.псыж» на период с января 2015 до декабря 2020 года

Раздел V

1. Основные направления реализации программы

2.  Перспективная модель работы ГИМНАЗИИ к 2020 году

3.  Приоритетные направления программы

4.  Порядок мониторинга хода и результатов реализации  программы

5. Основные направления инновационного развития

6. Основные мероприятия по реализации программы развития ГИМНАЗИИ  личностно-ориентированного обучения и  воспитания учащихся на  2015-2020 учебные годы.

  • 6. 1. Укрепление и сохранение здоровья детей.
  • 6.2  Организация и совершенствование воспитательной  работы.
  • 6.3.  Организация социокультурного пространства гимназии.
  • 6.4. Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса
  • 6.5. Создание в рамках гимназии открытого информационного образовательного пространства.
  • 6.6. Демократизация управления образовательным учреждением
  • 6.7 Профильная гимназия
  • 6.8. Информационные технологии как средство повышения эф­фективности образовательного процесса
  • 6.9. Гражданско-патриотическое воспитание школьников

Раздел

Ожидаемые результаты.

 

 

                                                                                                             Раздел I

Паспорт программы развития МКОУ «Гимназия №1 а.Псыж»

на 2015-2020 учебные годы.

 

  1. Наименование программы:  «Доступность, качество, эффективность»

Программа развития муниципальной казенной общеобразовательной организации «Гимназия №1 а.Псыж  им.А.М. Каблахова» до 2020 года

 

 

  1. Законодательная база для разработки программы развития школы
  1. Конвенция о правах ребенка.
  2. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».
  3. Закон РФ «Об образовании».
  4. Устав МКОО «Гимназия №1 а.Псыж им.А.М. Каблахова»»

 

  1. Разработчик программы

Творческий коллектив, включающий администрацию, педагогов, представителей органов ученического самоуправления и родитель­ской общественности

 

  1. Миссия школы - предоставление широкого поля образова­тельных возможностей наибольшему числу обучающихся, ориентированных на вы­сокий уровень образования и воспитания, что соответствует социальному запросу к современной школе.

 

  1. Цель программы

Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей воспитанию нравственной, физически здоровой личности, постоянно стремящейся к приобретению и расширению знаний, ориентированной на социальную адаптацию в современных условиях жизни.

 

  1. Основные задачи программы:
    • обеспечение прав ребенка на качественное образование;
    • осуществление образования путем создания оптимальных условий для самоопределения и самореализации учащихся, для усвоения ими гуманистической, нравственной позиции, для адаптации выпускников к жизни в меняющемся обществе;
    • совершенствование системы профильного обучения в старших классах школы, ориентированной на индивидуализацию обучения, учитывающей интересы, склонности и способности учащихся, создающей условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и направлениями в отношении продолжения образования;
    • формирование культуры здорового образа жизни;
    • содействие повышению роли семьи в воспитании детей;
    • совершенствование гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания детей на основе сохранения и развития культурно-исторического наследия, отечественных традиций.

 

  1. Период и этапы реа­лизации программы

 

Программа реализуется в период с января 2015 по декабрь 2020 гг. по следующим этапам:

1 этап - организационно-педагогический – 2015-2016гг.

 

  • Разработка текста программы, ее обсужде­ние и экспертиза разного уровня, утверждение окончательного ва­рианта программы.
  • Диагностика состояния образовательной системы школы, инновационного потенциала педагогического коллектива, образовательных запросов населения.
  • Ознакомление с ним педагогического коллек­тива, органов ученического самоуправления и родительской обще­ственности.
  • Создание условий для повышения профессиональной компетентности педагогов в области высоких технологий; развития и укрепления необходимой учебно-материальной базы.
  • Отбор и анализ существующего информационного   обеспечения образовательного процесса, разработка пакета необходимых профильных и элективных курсов.
  • Формирование и планирование деятельности творческих проблемных групп по реализации от­ дельных проектов программы.
  • Обеспечение необходимых ресурсов для основного этапа реализа­ции программы.

 

2 этап - экспериментально-внедренческий – 2017-2019 гг.

 

  • Реализации проектов программы развития школы. Осуществление промежуточного контроля, экспертиза реа­лизации проектов, внутренний и внешний мониторинг.
  • Поэтапный запуск всех составных частей программы (проектов), корректировка программы.
  • Апробация и экспертная оценка существующего и создаваемого  методического и информационного обеспечения образовательного процесса, профильных и элективных курсов.
  • Изучение опыта классных руководителей по учету достижений учащихся и оперативному информированию родителей.
  • Разработка и апробация проектов по расширению круга социальных партнеров гимназии, формированию пакета  социальных программ и поиску новых форм информирования общественности  о достижениях и проблемах.

 

3 этап – аналитико-результативный -2020 гг.

 

  • Подведение итогов и научное системное осмысление результатов реализации программы на семинарах и конференциях, обобщение и тиражирование накопленного опыта.
  • Определение причин рассогласования поставленных задач, планируемых результатов и реальных достижений школы.
  • Постановка новых стратегических задач развития образовательной системы гимназии.
  • Разработка новой программы развития школы на следующий период

 

  1. Исполнители основных мероприятий: администрация, педагогический коллектив, учащиеся, родители  МКОО «Гимназия №1 а.Псыж им.А.М. Каблахова»

 

  1. Финансовое обеспечение программы

Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования: бюджетные и внебюджетные средства (спонсорские средства, добровольные пожертвования, гранты).

 

  1. Сроки реализации программы

Январь 2015-декабрь 2020

 

  1. Управление программой

Управлением реализации программы осуществляет педагогический совет школы.

Контроль за исполнением программы осуществляется администрацией школы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел ΙΙ

Информационная справка о школе

Общие сведения

Наименование учреждения  Муниципальная казенная образовательная организация «Гимназия №1 а.Псыж имени А.М. Каблахова»

     Лицензия: №450 от 13.05.2016

Свидетельство о государственной аккредитации: №250 от 04.07.2016

Место нахождения учреждения (юридический, фактический адрес) 369111, ул. Шоссейная 168, а. Псыж, Карачаево-Черкесской Республики

 Руководство учреждения

  Директор                               Куршева Сусанна Хамзетовна

    Образовательный процесс осуществляется на трех ступенях обучения по соответствующим общеобразовательным программам: начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование. Особенностью образовательной системы гимназии является ориентация на создание условий для воспитания конкурентоспособного выпускника. Структура непрерывного образовательного процесса на каждой возрастной ступени имеет свои цели и специфику. При проектировании содержания образования администрация руководствовалась одним из главных принципов – соблюдением преемственности. На всех ступенях обучения гимназия реализует основные образовательные программы. Образовательная деятельность в гимназии осуществляется на русском языке. В качестве иностранного языка преподаётся английский язык. Так же отдельными предметами изучаются государственные языки Карачаево-Черкесской Республики (абазинский, черкесский, карачаевский, ногайский). В качестве родных языков в гимназии преподаются абазинский язык, черкесский язык, карачаевский.

    В настоящее время в гимназии реализуются образовательные программы как базового, так и профильного уровня государственного стандарта. В целях интенсификации          образовательного процесса, внедрения            информационно-коммуникационных технологий обучения проводится целенаправленная работа по укреп­лению учебно-материальной базы школы множительной, копировальной техникой, ком­пьютерным оборудованием, техническими средствами обучения, планируется создание медиатеки и видеотеки.  В учебном процессе активно используются современные компьютеры, локальная сеть, выделенная линия Интернет, проекционное оборудование, мультимедийные проекторы. В гимназии имеется собственный образовательный сайт www.psijgimnazia.ru, обеспечивающий открытость и доступность информации об образовательном процессе.

   Гимназия  работает над методической темой «Внедрение в практическую деятельность универсальных учебных действий и современных технологий обучения через метапредметные связи как основы повышения качества обучения»
   Гимназия находится в постоянном поиске: технологии обучения, изменение структуры функционирования образовательного учреждения.

Общие задачи школы:

  • обеспечить оптимальный уровень квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития гимназии.
  • обеспечить реализацию права каждого учащегося на получение образования в соответствии с его потребностями и возможностями
  • сформировать у учащихся гимназии устойчивые познавательные интересы, повысить качество обучения
  • продолжить работу по созданию условий для формирования здорового образа жизни учащихся в период пребывания в гимназии
  • достичь оптимального уровня воспитанности учащихся
  • продолжить работу по укреплению учебно-материальной базы.

 

Материальная база гимназии:

  • Музей боевой славы.
  • Компьютерный класс с локальной сетью и интернетом.
  • Кабинет математики с интерактивной доской
  • Две мастерские для трудового обучения (мальчики и девочки)
  • Библиотека
  • Актовый зал
  • Спортивный зал
  • Столовая на 100 посадочных мест
  • Методический кабинет


   Работа начальной школы направлена на сохранение и укрепление здоровья учащихся. Дети нашей школы неоднократно побеждали в городских и республиканских конкурсах, конкурсах-парадах «Мальчиша-кибальчиша», в конкурсах чтецов, рисунков. В нашей гимназии есть свои традиции, конкурсы на лучшую инсценированную сказку, чтецов; линейки, олимпиады. В школе работает кабинет релаксации и укрепления здоровья учащихся, работают кружки и секции: по баскетболу, художественный труд, танцевальный, ритмика. Учителя работают в тесном контакте с родителями. Огромное внимание уделяется воспитательной работе.

Работают следующие кружки:

  • по интернациональному воспитанию КИД «Дружба». В течение года проводятся множество интересных мероприятий: «Выставки, семинары, конкурсы рисунков, кроссвордов, викторин «Родина отцов моих – Кавказ» и т.д.   
  • туристко-краеведческий «Юный турист-краевед». В течение года проводятся туристические поездки: в Домбай, Архыз, Кисловодск, «Чегемские водопады», Пятигорск и т.д.   
  • национальных танцев, хоровой кружок, драматический кружок «Маска».

Работает Музей боевой славы.

Функционируют школьные организации «Цветик-Семицветик», «Ровесник». Ведется работа по военно-патриотическому воспитанию.
Работает детский отряд «Перекресток» (ЮИДД). Активно ведется работа с родителями. В школе функционирует клуб «Здоровая семья»; проводятся родительские чтения, родительские тренинги, вечера.

Дети очень любят спорт. В гимназии  развит настольный теннис, мини-футбол, волейбол, баскетбол – об этом говорят призовые места на соревнованиях. Ребята участвуют в районных, школьных и республиканских спортивных соревнования.

   Наши учителя являются неоднократными победителями конкурса «Учитель года», являются авторами методических разработок.  Участниками различных интернет сообществ.
   Из 42 учителей нашей гимназии  (с администрацией, психологом, соц.педагогом, вожатой и библиотекарем)

  • Отличник народного просвещения -2
  • Заслуженный учитель КЧР - 2
  • Почетный работник общего образования РФ - 9
  • Учителей победителей ПНПО – 2
  • Учителей высшей категории – 35
  • Учителей 1 категории – 6
  • Без категории -1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел ΙΙΙ

Анализ ситуации и концептуальные основания программы развития.

  1.  Актуальность программы развития

Современная школа - большой и сложный организм, здоровая работа которого обеспечивается множеством служб и участием в них педагогических работников. В повседневных буднях каждый из них, конечно же, по-разному несет свою меру ответственности перед обществом за то, какое образование дает данное учебное заведение. Чтобы неповторимый индивидуальный опыт сделать доступным восприятию других, его нужно запечатлеть в материале, найти для него его собственную неповторимую форму. Тот, кто хочет понять себя и быть понятым другими, должен для каждого случая искать заново, какими средствами выразить это свое. Ведь выразить себя он хочет так, чтобы остальные узнали его боль, радость, сомнение, восторг.

Современный подход к стратегии развития образовательных систем заключается в понимании того, что качество образования является самым эффективным средством удовлетворения образовательных потребностей общества, семьи, ребенка.

Качество образования - есть качество не только конечных результатов, но и всех процессов, влияющих на конечный результат.
Основные показатели качества образования в том или ином учреждении -это показатели ЗУНов, результаты поступления выпускников в вузы, итоги предметных олимпиад того или иного уровня.

В центр школьного образования поставлено развитие и воспитание человека здорового и культурного, способного влиять на собственную образовательную траекторию, соотнося ее с национальными и общечеловеческими достижениями.

Личностно ориентированное обучение предполагает:
1. Признание ребенка субъектом развития, обучения и воспитания, реализующим свои устремления по отношению к внешнему миру в процессе субъект- субъектных и субъект- объектных образовательных воздействий.
2. Признание способности ребенка к саморазвитию и его права на индивидуальную траекторию освоения образовательных областей.
3. Смену позиции педагога на сопровождающую по отношению к деятельности ученика.
4. Приоритет внутриличностного содержания образования, формируемого в процессе прохождения индивидуальных образовательных траекторий.
5. Приоритет продуктивного компонента содержания образования, выражающегося в созидательной функции ученика, над репродуктивным компонентом, который важен для передачи ученику технологий его образовательной деятельности, но не готовой информации и знаний.
Педагог вступает в особые взаимоотношения с ребенком, которые основаны на понимании его основных интересов, уровня развития и актуального состояния.
Сейчас много внимания уделяется сути личностно ориентированной педагогики. Большинство педагогов считают, что воспитывать и обучать, развивать и корректировать поведение нужно без насилия, уважая свободную личность ребенка, внимательно и чутко выявляя, поддерживая и развивая способности и склонности ребенка.
Но особо надо говорить о здоровье детей, с которыми нам приходится работать.
Зачастую мы работаем с детьми, забывая, что только 8-10% из них рождаются практически здоровыми. Поэтому многие дети не выдерживают той психической и умственной нагрузки, которую мы даем им на занятиях и уроках. Об этом нужно помнить ежеминутно каждому педагогу, работающему с детьми.
Современный ребенок попал под пресс неблагоприятных факторов. Многие дети живут и воспитываются в неполных семьях. В нашем обществе объявлен сигнал SOS: его захватили пьянство и наркомания, произвол и насилие. По телевидению дети смотрят фильмы, изобилующие сценами кровавых расправ, боевики. Книги детей интересуют все меньше. Снижается их познавательная активность. Все, кто причастен к воспитанию и развитию ребенка, обязан знать меру здоровья каждого.
Нужно помнить не только о здоровье, но и о том, что каждый ребенок индивидуален.
На уроках в школе ребенок должен получить то, что он не сможет усвоить без воспитателя и учителя. Они должны быть обучающими. Должны требовать от ребенка умственных усилий. Стать проблемными. Должна быть отработана система занятий по каждому виду деятельности. Каждое занятие должно носить творческий характер

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ГИМНАЗИИ

Наше видение миссии гимназии.

Мы хотим построить гимназию для предоставления широкого поля образова­тельных возможностей наибольшему числу обучающихся, ориентированных на вы­сокий уровень образования и воспитания, что соответствует социальному запросу к современной школе.

Структура образовательного учреждения функционирует в рамках трех ступеней:
I ступень - начальные классы;
II ступень - основная школа;
III ступень - средняя школа.
Наш  педагогический коллектив знакомился, изучал и апробировал различные педагогические технологии. Для достижения новых целей образования школа выбрала стратегическую идею –идею реализации личностно-ориентированного образования.
Личностно-ориентированное образование - это образование учащихся в школе, направленное на воспитание каждого ученика развитой самостоятельной личностью. При этом воспитание личности есть сверхзадача, по отношению к которой обучение знаниям, умениям и навыкам, необходимое для образования, выступает как средство образования.
Основными условиями, определяющими процесс формирования личности человека являются:
- природные задатки человека, определяющие возможности развития его личностных способностей и черт характера. Они могут быть ярко выраженными и очень незначительными.

В процессе жизни, воспитания и самовоспитания эти задатки могут быть развиты в способности и таланты, а могут быть и погублены неразумным воспитанием. При разумном воспитании добрые задатки укрепляются, развиваются, а дурные - сглаживаются. Главное -воспитание должно быть направлено на развитие у каждого школьника силы воли для преодоления соблазнов и слабостей, таящихся в природе человека и в окружающей среде;
- особенности семьи и ее отношение к ребенку. Сейчас семейное воспитание переживает тяжелейший кризис: распространение преступности, пьянства, курения, наркомании, огромное число разводов, приводят к тому, что значительное число детей не получают разумного семейного воспитания. Поэтому гимназия должна возмещать издержки семейного воспитания.

Это одна из важнейших задач гимназии в современных условиях;
- социальная среда, в которой живет и развивается человек. Это и среда непосредственного окружения человека (микросоциум) и более широкая, которая оказывает на него воздействие опосредованно, через создание общественного мнения, шкалы ценностей, господствующих взглядов;
- воспитательное учреждение, в котором получает образование человек. От того, какое это учреждение, какие цели оно реализует, какова социальная среда, создаваемая в нем, каково его влияние на обучаемых и воспитуемых, решающим образом зависят особенности и характер формируемой личности учащегося.
Решение этой проблемы и определяет концепцию такого образования -мы выбираем для себя адаптивную модель гимназии, которая реализует личностно ориентированную концепцию образования.
Личностно ориентированное образование в гимназии направлено на воспитание каждого ученика внутренне свободной личностью, ищущей свое место в обществе в соответствии со своими задатками, формирующимися ценностными ориентациями, интересами и склонностями ,с тем, чтобы жить полной, осмысленной и творческой жизнью.

Учащиеся в гимназии, осуществляющей личностно ориентированное образование, должны не просто учиться и воспитываться, а жить полной, эмоционально насыщенной жизнью, и подготовить себя к взрослой самостоятельной жизни в качестве нравственного, законопослушного члена общества, нашедшего свое место в жизни. Исходя из этого, гимназии ставит перед собой следующие задачи:

- обеспечение прав ребенка на качественное образование;
- профильное образование;
- реализация преемственности и открытости в сфере образовательных подсистем, предоставляющих каждому обучающемуся сферы деятельности, необходимые для его развития;
- построение образовательной практики с учетом региональных тенденций, воспитание детей в духе уважения к своей школе, городу, республике, России;
- внедрение новых стандартов  образования;
- поиск новых форм обучения и воспитания;
- определение педагогической основы и создание соответствующей базы для последующего формирования детской самодеятельной организации, объединяющей разнообразные зоны развивающей деятельности (кружки, секции, общества, система самоуправления);
- активизация деятельности психологической службы в определении перспектив развития гимназии;
- совершенствование работы, направленной на демократизацию процесса обучения и взаимодействие субъектов образовательного процесса «ученик-родитель-учитель»;
- совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, системы здоровьесберегающих технологий обучения и формирование у учащихся целостного отношения к своему здоровью;
- развитие органов школьного самоуправления;

В основу учебно-образовательного процесса педагогический коллектив закладывает следующие принципы:


- гуманизации образования, предполагающей индивидуализацию и дифференциацию учебного процесса;
- демократизации управления гимназией и взаимоотношений учительского и ученического коллективов;
- преемственности в обучении, когда изучаемые понятия получат в дальнейшем свое развитие и обогащение.

  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  Направления развития гимназии.

         1 ступень

1-4 классы

    Основной задачей на данном этапе обучения является формирование первоначальных навыков и умений, традиционных  для начальной  школы ( навыки счета, письма, чтения ), а также умение слушать и воспринимать иные точки зрения, обосновывать свою, разрешать противоречия и т.п. Главное внимание уделяться общему развитию, сохранению и укреплению здоровья детей, обновлению учебных программ с учетом инноваций: развитие структуры дополнительного образования, информатики.

         2 ступень

          5-8 классы – школа ориентации

        Основная цель  данного этапа – не только дать учащимся разносторонние знания по всем предметам через урок и внеклассную работу по предмету, но и помочь осознать свои способности и притязания. Сохранить и укрепить здоровье детей (закладывание здорового образа жизни). Сформировать прочные, устойчивые, глубокие знания основ наук; повысить мотивацию обучения через активизацию познавательной деятельности, развития общих и индивидуальных способностей; сформировать коммуникативные и начало рефлексивных навыков.

           9 классы – предпрофильная подготовка

       Предусматривает  выявление способностей и наклонностей воспитанников с целью выбора  дальнейшего профиля обучения; введение предпрофильной подготовки; дифференцированная работа с родительской общественностью; вовлечение учащихся в кружки и секции по интересам на базе гимназии и учреждений дополнительного образования.

3  ступень

10-11 классы – профильная подготовка

       Задачи школы: формирование научного стиля мышления, который, являясь устойчивым качеством личности, выступает как важный компонент ее мировоззрения, как необходимое условие самообразования; развитие потребности в самосовершенствовании, формирование способности к самостоятельному добыванию знаний;  социальная и предпрофессиональная адаптация;  работа в  ученического самоуправления.

   В итоге должны быть обеспечены: усвоение государственных стандартов образования в условиях разноуровневнего обучения в старших классах; профессиональная ориентация; приобретение знаний для продолжения образования; социализация выпускника, включение в активную деятельность ученического самоуправления.

 

 

 

 

раздел ΙV

Стратегическая цель программы развития

на период с 2015до 2020года

Создание системы непрерывного образования (образовательной среды), максимально удовлетворяющей потребностям жителей города Черкесска и Карачаево-Черкесской Республики в качественном, индивидуально-ориентированном образовании.

Данная цель может быть достигнута в результате комплексной и поэтапной реализации ряда задач-направлений (подпрограмм развития школы):

Подпрограмма

Основная цель подпрограммы

Совершенствование содержания и технологий образования. Повышение уровня образования.

Создание системы непрерывного образования, обеспечивающей индивидуализацию образовательного процесса и эффективное самоопределение.

Развитие и укрепление кадрового потенциала школы.

Создание профессиональной команды, эффективно решающей задачи развития образовательной системы в гимназии.

Развитие процесса информатизации образования в школе.

Интеграция информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс.

Развитие общественно-государственных форм управления и социального партнерства.

Выстраивание и реализация эффективно действующей модели общественно-государственного управления (ОГУ) образовательным процессом в школе.

Профилактика социального сиротства.

Создание условий для доступности качественного образования и полноценного развития ребенка в соответствии с его личностными особенностями, состоянием соматического здоровья и социальным положением.

 

Таким образом, комплексная реализация вышеизложенных подпрограмм, системное развитие содержания образования, образовательного процесса, процесса управления, кадрового потенциала в школе позволит в течение 5 лет перейти на новую организационную и содержательную модель образования: школа – комфортное и безопасное образовательное пространство.

 

 

 

 

 

 

Раздел V

1. Основные направления реализации программы

В своем развитии школа ориентируется на следующие приоритетные ценности:

  • обучение, воспитание и развитие каждого учащегося с учетом его индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и др.) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в  школе максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка;
  • патриотизм;
  • жизнь в согласии с собой и окружающими людьми;
  • семья, здоровье, образование и труд, как основа жизнедеятельности.
  • деятельность школы уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем на таких ценностях, как:
  • доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей;
  • психологический комфорт для всех субъектов  педагогического процесса;
  • самоорганизация детского коллектива и коллектива учителей;
  • свобода творчества учащихся и учителей;
  • сотрудничество педагогического коллектива;
  • преемственность обучения.

 

Данные ценности определяют цели развития гимназии:

обеспечение прав ребенка на качественное образование;

осуществление образования путем создания оптимальных условий для самоопределения и самореализации учащихся, для усвоения ими гуманистической, нравственной позиции, для адаптации выпускников к жизни в меняющемся обществе;

совершенствование системы профильного обучения в старших классах гимназии, ориентированной на индивидуализацию обучения, учитывающей интересы, склонности и способности учащихся, создающей условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и направлениями в отношении продолжения образования;

формирование культуры здорового образа жизни;

содействие повышению роли семьи в воспитании детей;

совершенствование гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания детей на основе сохранения и развития культурно-исторического наследия, отечественных традиций.

 

   В соответствии с этим образовательная программа гимназии - это целостная система мер по гуманизации обучения и воспитания школьников, учитывающая потребности обучаемых, их родителей, общественности, социума.

 Принципы, перечисленные выше, лежат в основе построения программы, сориентированной на личность ребенка и создание в гимназии условий для развития его способностей и внутреннего духовного мира; на свободное сотрудничество педагогов и учеников, учащихся друг с другом, педагогов и родителей; на целенаправленное взаимодействие содержания образования по всем учебным предметам, обеспечивающим гармонизацию в развитии интеллектуальной, эмоциональной и волевой сферы каждого ученика.

Воспринимая ребенка таким, каков он есть, со своими «слабыми» и «сильными» сторонами, но, ориентируясь на его индивидуальность, мы должны создать условия для самореализации этой личности, с одной стороны, с другой - предупредить развитие негативного в личности каждого школьника.

         Настоящая программа определяет стратегию и развитие школы, и основные направления деятельности по ее реализации.

 

 

 

2.  Перспективная модель работы ГИМНАЗИИ к 2020 году

Содержание интеллектуально-познавательной деятельности:
- базисные учебные предметы;
- спецкурсы в структуре учебного плана;
- профильное обучение;
- предпрофильная подготовка;

- элективные курсы для предпрофильной;

-элективные предметы для профильной подготовки.


Анализ сложившейся практики показывает, что педагогический коллектив не делит учащихся по классам на основе уровня интеллектуального развития. Мы активно используем дифференциацию обучения ради школьников, ради развития их склонностей и способностей, а не в ущерб их личностному развитию.
Гуманистическая парадигма этой системы состоит в том, что человеку как носителю природных ценностей дается возможность самореализации: школа предоставляет образовательные услуги, а учащийся выбирает собственную траекторию образования.
С одной стороны, содержание образования определяется государственными стандартами, с другой, включает многообразие форм, методов и средств организации учебно-воспитательного процесса.

Ожидаемый результат.

1 модуль:
-создание прочной базы знаний, умений и навыков, необходимых для перехода в основную школу;
- содержание обучения должно содействовать развитию любознательности и заинтересованности, осознанию необходимости изучаемого материала, интеллектуальной удовлетворенности, получаемой от процесса обучения;
- учитель вводит учащихся в сферу учебного предмета, создает атмосферу эмоциональной включенности, возбуждения интереса к предмету, закладывает основы системных знаний, отрабатывает технику исполнения видов деятельности при решении различных учебных задач (т.е. научить учиться, обеспечить в будущем успешность его школьной карьеры до самого выпуска);
- развивая личность, оберегая индивидуальность учащихся, учим осознавать себя членами единого коллектива, успешно решающего задачи обучения и воспитания.

2 модуль:
- учащиеся переходят к изучению основ наук, к установлению единой системы знаний, получаемых по разным дисциплинам;
- усваивая учебный материал, школьники учатся вскрывать связи и отношения, овладевать умением формулировать суждения и умозаключения, проводить аналогии;
- развитие навыков систематизации, классификации, обобщения и конкретизации (учатся мыслить);
- расширение содержания образования через введение новых предметов, активизацию познавательной деятельности с помощью факультативов, кружков, развивающих часов и т.д.;
- умение работать с литературой, отбирать и систематизировать научный материал, делать сообщения, доклады на заданную тему, составлять план, тезисы, конспекты и т.д.;
- умение использовать знания и умения одного предмета при изучении другого;
- сохраняется необходимость дифференцированной помощи учащимся через классы коррекции или коррекционные групповые занятия.

3 модуль:
- конкретизация познавательных интересов учащихся;
- групповая и индивидуальная исследовательская деятельность;
- урочная учебная деятельность осуществляется через технологии повышенного уровня: лекции, семинары, зачеты, коллоквиумы, блоки и т.д.

4  модуль:
- учитель - научный руководитель, выводящий ученика на более высокий уровень обобщения и абстрагирования, причинного объяснения явлений, умения аргументировать и доказывать свои положения, связывать изучаемые явления в систему, выявлять широкие аналогии;
- у учащихся появляется достаточно узкая тематика учебных и внеучебных интересов, определяется область профессиональной деятельности, и вся система интересов относится к ней, т.е. вся познавательная деятельность подчиняется определенной личностной цели;
- формирование научного стиля мышления, который, являясь устойчивым качеством личности, выступает как необходимое условие самообразования, формирование способности к самостоятельному добыванию знаний;
- интеллектуальная и общепсихологическая подготовка к дальнейшему продолжению образования в техникумах и вузах.

5 модуль:
- формирование мотивации большей части педагогического коллектива на начало и продолжение инновационной деятельности;
- качественный рост профессиональной активности педагогов: изучение и внедрение ППО; обобщение индивидуального педагогического опыта - создание основ банка ППО гимназии;
- повышение квалификации через самообразование, КПК, участие в профессиональных объединениях учителей;
- внедрение в учебный процесс программ углубленного изучения предметов;
- активное участие в научной работе;
- дальнейшее формирование УМК в свете поставленных перед гимназией задач.

 

  1. Приоритетные направления программы

Реализация  новых стандартов  начального образования.

Развитие профильного обучения.

Развитие ученического самоуправления.

Укрепление и сохранение здоровья детей.

Развитие информационных технологий.

Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание школьников.

Методологическая культура педагога

Воспитание у учащихся культуры поведения на дороге./ЮИДД/

Оптимизация управления гимназии.

 

 

 

  1.  Порядок мониторинга хода и результатов реализации  программы

Мониторинг результатов  реализации основных направлений программы отслеживается рабочей экспертной группой, созданной из представителей разработчиков программы, состав которой утвержден  Конференцией  участников образовательного процесса  гимназии.

Два раза в год  (в начале  календарного года и очередного  учебного) экспертная группа отслеживает результаты и подводит итоги пройденного этапа реализации программы с целью   уточнения  и корректировки  дальнейших действий.

Результаты  мониторинга обсуждаются на административных совещаниях, заседаниях педсовета, ученических и родительских собраниях

 

  1. Основные направления инновационного развития

После соотнесения целей и задач образовательной программы школы с программой модернизации общего образования, концепцией профильного обучения, федеральной, региональной, муниципальной программами развития образования, были определены стратегические направления инновационного развития на последующие годы:

  • Дальнейшее развитие уровня образования в школе с целью эффективного самоопределения учащихся на продолжение образования по выбранному профилю в ВУЗе;
  • Формирование устойчивой системы непрерывного качественного образования.
  • Целенаправленная индивидуализация образовательного процесса, переход на индивидуальные образовательные траектории и широкую вариативность форм получения образования.

В соответствии с заявленными стратегическими целями в образовательном процессе школы определены основные точки развития:

  • создание условий для сохранения и укрепления здоровья школьников, через осу­ществление мер по оптимизации учебной, психической и физической нагрузки, внедрение в образовательный процесс технологий здоровьесбережения, создание безопасной образовательной среды;
  • создание условий для профессионального самоопределения школьников;
  • повышение эффективности образовательного процесса и работы педагогического коллектива посредством внедрения в практику новых информационных техноло­гий;
  • обновление содержания и технологий образования для повышения эффективности труда педагогического коллектива;
  • формирование единого воспитательного пространства для полноценного развития каждого школьника;
  • укрепление ресурсной (материально-технической, кадровой, методической) базы школы с целью обеспечения эффективного развития;
  • внедрение новых механизмов управления школой, обеспечивающих повышение результативности ее деятельности.

 

  1. Основные мероприятия по реализации программы развития     школы  на  2015-2020  учебные годы.

1.Оптимальное и эффективное развитие познавательных способностей личности учащихся так как природные способности ребёнка ангажированы содержанием образования по экспериментальным учебным курсам, спецкурсам, учебникам и учебным пособиям, реализуемых по современным моделям обучения и технологиям.
2. Формирование и развитие творческого потенциала личности учителя и учащегося, ориентация на личностно ориентированное, индивидуальное эффективное обучение учащихся и рост профессионального мастерства учителя через модернизированную модель методслужбы.
3. Сформированность у учащихся целостного восприятия картины окружающего мира через новые технологии и модели обучения, авторские программы, элективные курсы.
4. Воспитание нравственности, патриотизма, гражданских позиций.
5. Адекватное самоопределение учащихся старшего концентра и определенная профессиональная адаптация на основе сложившейся профессиональной (допрофессиональной) компетенции в рамках избранного профиля обучения.

 

 

6.1. Укрепление и сохранение здоровья детей.

Цели:
Создание условий, направленных на укрепление здоровья и привитие навыков здорового образа жизни.
Формирование осознанного отношения к своему здоровью и физической культуре.
Достижение допустимого уровня здоровья и здорового образа жизни.
Задачи:
Улучшение медицинского обслуживания детей и работников школы.
Пропаганда здорового образа жизни.
Формирование стойкого убеждения в личной ответственности за состояние здоровья.
Обучение приемам поведения в разных жизненных ситуациях на основе принципов личной безопасности, экологической и общей культуры.

Проблемы:
- ухудшение социального положения семей в микрорайоне;

-семей дети . которых находятся в центре «Надежда»
- достаточно высокий процент неблагополучных семей, мало занимающихся проблемами воспитания и развития своих детей;
- невысокий уровень общей культуры в микросоциуме школы.

Основные направления реализации

 

п/п

Мероприятия

Сроки

Исполнитель

1.   Организация здоровьесберегающего образовательного процесса

1.1

Организация занятий по физической куль­туре с детьми, имеющими ограничения по группам здоровья

постоянно

Учителя ФК

1.2.

Обеспечение полноценного горячего пита­ния школьников, обеспечение горячим пи­танием детей льготных категорий

Постоянно

Директор, социаль­ный педагог.

1.3.

Организация питьевого режима в школе

Постоянно

Кл.рук.

1.4.

Обновление банка данных о заболеваемо­сти обучающихся. Анализ заболеваний и их динамика

1 раз в год

Мед.работник

1.5.

Поддержание в гимназии надлежащих сани­тарно-гигиенических условий

постоянно

3ам. по АХР

1.6.

Составление    индивидуальных    учебных планов для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Август

Зам. по УВР

1.7.

Диспансеризация учащихся гимназии

Ежегодно

Мед.сестра,  кл. руко­водители

1.8.

Контроль состояния здоровья школьников по итогам диспансеризации

Постоянно

Соц. педа­гог, мед.сестра, кл. руководители

1.9.

Издание приказов:

-   о назначении лиц, ответственных за безопасную    организацию    образовательного
процесса;

-     о назначении лиц, ответственных за соблюдение правил охраны труда, техники
безопасности,   противопожарной  безопасности

1 раз в год

Директор

1.10.

Проведение рейдов:

-   по проверке внешнего вида обучающихся;

-   по выполнению школьниками режима организации образовательного процесса

1 раз в чет­верть

Зам. дирек­тора, соц. педагог

1.11.

Регулярное     проведение     тренировочных эвакуации

По плану-графику

Преп.ОБЖ

1.12.

Обеспечение специальных кабинетов ме­дицинскими аптечками

Август

Зам  по АХР

1.13.

Контроль физического воспитания школь­ников

Постоянно

Администрация

учите­ля ФК

1.14.

Проведение динамических пауз в 1-х клас­сах

Постоянно

учителя 1-х классов

1.15.

Микроисследование   «Создание   комфорт­ной образовательной среды»

 

Управляющий совет

2.   Инструктивно-методическая работа с обучающимися, их родителями (за­конными представителями) и педагогами

2.1.

Организация работы с обучающимися, мо­тивированными на успешное обучение пу­тем изучения элективных и факультатив­ных курсов, участия в предметных декадах, олимпиадах, различных конкурсах, с целью профилактики учебных перегрузок

В течение го­да

педагог-психолог

2.2.

Обеспечение   соблюдения   требований   к объемам домашних заданий

В течение го­да

3ам. по УВР

2.3.

Обеспечение контроля за функциональным состоянием    обучающихся    в    динамике учебного дня, недели, четверти, года в це­лях предупреждения возникающего утом­ления

В течение го­да

Заместители дирек­тора, соц. педагог, педагог-психолог, учителя-предметники

2.4.

Проведение классных часов и бесед, по здоровьесбережению

В течение го­да

Классные руководи­тели

2.5.

Консультации родителей по различным во­просам здоровьесбережения в конкретных случаях и ситуациях

Постоянно

3ам. По ВР, соц. педагог, пе­дагог-психолог,  мед.сестра

2.6.

Психолого-педагогическая помощь родите­лям в форме родительского лектория:

-   условия воспитания здорового ребенка в
семье;

-   возрастная психология ребенка;

-   особенности воспитания здорового образа
жизни;

-   пагубное влияние вредных привычек;

-   микроклимат   в школе и дома - как он
влияет на здоровье школьника;

-   правильное питание - залог здоровья;

-    роль физических упражнений в профи­
лактике заболеваний опорно-двигательной
системы

1 раз в чет­верть

Психолог, соц. педагог, мед.сестра

Кл. руководи­тели, учителя ФК

2.7.

Общешкольная конференция «Скажем нар­котикам нет»

1 раз в год

Соц.педагог

2.8.

Проведение родительского собрания по те­ме: «Методы оздоровления детей в услови­ях общеобразовательной школы. Рекомендации по оздоровлению детей в домашних условиях»

1 раз в год

Мед.сестра

3.   Оздоровительно-профилактичекая работа

3.1.

Организация работы по пропаганде здоро­вого   образа   жизни   среди   обучающихся (лекции, беседы с привлечением специали­стов; общешкольные вечера)

Постоянно

3ам. по ВР, классные руководи­тели

3.2.

Оказание социальной поддержки детям и подросткам, оказавшимся в трудной жиз­ненной ситуации

Постоянно

Соц. педа­гог, кл. руко­водитель

3.3.

Организация работы пришкольного летнего лагеря

1 раз в год

3ам. По ВР

3.4.

Проведение дней здоровья

1 раз в год

3ам.по ВР, кл.руководители, учите­ля ФК, ссвет стар­шеклассников «президент» школы

3.5.

Проведение декады пропаганды здорового образа жизни

1 раз в год

Учителя ФК, соц. педагог

3.6.

Обучение школьников эффективным пове­денческим стратегиям: - умению разрешать жизненные проблемы, бесконфликтно общаться, владеть своими эмоциями

Постоянно

Психолог

3.7.

Витаминотерапия/кислородные коктейли

 

Постоянно

 

3.8.

Йодная профилактика

Постоянно

Мед.сестра

3.9.

Внедрение    в    образовательный    процесс комплексов специальных физических уп­ражнений для детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья

Постоянно

Учителя ФК

3.10.

Проведение бесед о вреде курения, упот­ребления спиртных напитков и психотропных средств

Постоянно

Соц. педагог

 

Ожидаемые результаты:

*      положительная динамика в сохранении и укреплении здоровья учащихся гимназии, сни­жение заболеваемости обучающихся и педагогов.

*      улучшение условий обучения, питания, создание комфортной образовательной среды; активизация участия школьников в массовых спортивных мероприятиях; педагогическое просвещение родителей;

*      повышение эффективности использования ресурсов образовательного учреждения для здоровьясбережения школьников.

*      создание благоприятной образовательной среды, способствующей сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности;
у учащихся должны быть выработаны формы поведения, помогающие избежать опасностей для жизни и здоровья;
снижение заболеваемости среди учащихся и педагогов.

 

6.2  Организация и совершенствование воспитательной  работы.

1.Цели: создание благоприятных условий для становления духовно-нравственной, творческой, деятельной, развивающейся, здоровой личности, способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

2. Задачи:
• формирование у детей общечеловеческих норм морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные возможности человека, терпимости по отношению к людям),
• воспитание активной жизненной позиции, чувства долга, готовности взять на себя ответственность за судьбу страны,
• формирование высокой нравственной, эстетической и физической культуры,
• воспитание коллективизма: навыков взаимопомощи, совместных действий в организации школьной жизни,
• воспитание культуры достоинства,
• воспитание культуры общения,
культивирование интеллигентности как высокой меры воспитанности. Поскольку только культура способна вывести человека к добру. Вот почему обретение личности – это всегда обретение культуры.

3. Достижения коллектива школы являются следующие:
• окончательно сформировалась структура детской организации «Ровесник», обозначились направления ее деятельности;
• наблюдается рост удовлетворенности учащихся и родителей воспитательной работой гимназии (результаты анкетирования и устные отзывы);
• продолжают развиваться формы взаимодействия семьи и школы, такие как: праздничные совместные вечера, отчеты детей перед родителями, родительские лектории;
• у педагогов и школьников преобладает позитивное настроение;
• бережно сохраняются и преумножаются традиции гимназии;

Основные направления реализации

п/п

Мероприятия

Сроки

Исполнитель

  1. Деятельность в области художественного, эстетического, нравственного  воспитания.

 

 

Разработать нормативно-правовую документацию:

 

2015

 

1.1

Положение о проведении конкурса рисунков о природе, о временах года;

 

ежегодно

Учитель рисования

1.2

Положение о проведении акций:

  • «Забота»
  • «Дом без одиночества»
  • «Нет никотину»

 

ежегодно

Соц. педагог

1.3

Положение о проведении конкурса «Юные таланты»

 

ежегодно

Зам по ВР

1.4

Разработать программу диагностики учащихся, с целью сбора информации об их ценностных ориентирах и нравственных устоях

 

2015

психолог

1.5

Разработать методические рекомендации по формированию духовно-нравственной культуры учащихся в классе

 

2016

Зам по ВР

Соц. Педагог

Рук. МО

1.6

Формировать духовно-нравственные качества через посещение  концертов филармонии, посещение музеев, выставок…

 

2016

Зам по ВР

Соц. Педагог

Рук. МО

1.7

Проводить творческие отчеты ко дню школы, к общешкольным родительским собраниям, к вечерам встречи выпускников:

 

ежегодно

Зам по ВР

1.8

День добрых дел

 

ежегодно

Зам по ВР

1.9

Проводить общешкольные смотры художественного мастерства, участвовать в городском  смотре художественной самодеятельности, смотрах инсценированной песни . смотра драмколлективов города т.д.

 

ежегодно

Зам по ВР

1.10

Регулярно проводить традиционные театрализованные праздники и обряды: «День Знаний», «Осенние мотивы», «Новогодний карнавал», «Масленица», «Последний звонок» и

 

ежегодно

Зам по ВР

1.11

Создать школьный фонд сценического творчества (видео-, аудиозаписи, печатные издания, фототека, мультимедийный архив).

 

ежегодно

Зам по ВР

1.12

Проводить акции «Милосердие», «Забота»,

«С праздником , ветеран»

 

ежегодно

Зам по ВР

Соц. Педагог

Рук. МО

2.      Воспитание патриота и гражданин

2.1

Провести педсовет на тему «Проблемы патриотического воспитания в современной школе»

 

2017

Зам по ВР

Рук школьного Музея, МО

 

Рук. МО

2.2

Провести научно-практическую конференцию классных руководителей «Воспитание гражданина, патриота: опыт и проблемы»

 

2017

Зам по ВР

Рук школьного Музея, МО

 

2.3

Сформировать пакет методических материалов по проблеме гражданского воспитания

 

2017

Зам по ВР

Рук школьного Музея, МО

 

2.4

Создать и отработать программу по патриотическому воспитанию на 2010-2015гг.

 

2017

Зам по ВР

Рук школьного Музея,  МО

 

3.      Развитие ученического самоуправления

 

Разработать нормативно-правовую документацию:

 

 

3.1

Положение об ученическом самоуправлении

 

2016

Зам по ВР

3.2

Положение о конкурсе «Лучший класс»

 

2016

Зам по ВР

3.3

Провести учительскую и ученическую научно- практическую конференцию: «Воспитание демократической культуры и гражданственности средствами ученического самоуправления».

 

2018

Зам по ВР

Соц. Педагог

Рук. МО

3.4

Провести семинар-практикум по работе с классными органами ученического самоуправления.

 

2018

Зам по ВР

3.5

Разработать методические рекомендации по формированию органов ученического самоуправления в классах

 

2018

Зам по ВР

Рук. МО

3.6

Систематически курировать работу ШДО «Ровесник»

 

ежегодно

Зам по ВР

Соц. Педагог

Рук. МО

3.7

Проводить в начале каждого учебного года деловую игру «Избирательная кампания»

 

ежегодно

Зам по ВР вожатая

3.8

Возобновить работу по подготовке и проведению Дня самоуправления

 

2015

Зам по ВР

вожатая

3.9

Создание системы субординации и отчетности органов самоуправления школы

2018

Зам по ВР вожатая

5.      Повышение профессионального мастерства классных руководителей

 

Разработать нормативно-правовую документацию:

 

 

 

5.1

Положение о классном руководителе и классном руководстве;

Положение о воспитательной системе класса;

Положение о конкурсе на «Лучшую воспитательную систему класса»;

Положения о конкурсе «Самый классный классный»;

Положение о поощрении классных руководителей.

Положение о ШМО классных руководителей

 

ежегодно

Зам по ВР

Соц. Педагог

Рук. МО

 

Положение о поощрении классных руководителей.

Положение о ШМО классных руководителей

 

2015

Зам по ВР

Соц. Педагог

Рук. МО

5.2

Разработать рекомендации по организации совместной деятельности классных руководителей, психолога, социального педагога, библиотекарей.

 

2016

Зам по ВР

Рук. МО

5.3

Регулярно проводить конкурсы:

«Самый классный классный»

 

ежегодно

Зам по ВР

вожатая

5.4

Сформировать пакет материалов по изучению уровня воспитанности учащихся.

 

ежегодно

психолог

5.5

Разработать методические рекомендации по технологии изучения ученического коллектива.

 

2017

Зам по ВР

 

Рук. МО

5.6

Изучить степень развития сотрудничества классного руководителя с классом:

уровень взаимного доверия;

степень включенности классного руководителя в дела класса; - взаимодействие актива и классного руководителя;

степень включенности родителей учащихся в дела класса

 

2016

Зам по ВР психолог

 

 

5.7

Систематически проводить семинары, совещания, консультации, мастер- классы для классных руководителей

ежегодно

Зам по ВР

Рук. МО

Ожидаемые результаты: -выпускник, как целостная, здоровая личность, с его духовностью, универсальностью, творческим началом. В нем должны соединены интеллект с чувством, знание с верой, умение логически мыслить со способностью понимать прекрасное.

6.3. Организация социокультурного  пространства ГИМНАЗИИ

  1. Цели:
    1. Способствовать организации здоровой социокультурной среды для становления социально активной жизнестойкой личности, способной самостоятельно и ответственно строить собственную жизнь.
    2. Ограничить вредное воздействие неблагоприятной среды на учащихся.
  2. Задачи:
    1. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.
    2. Организация занятости детей во внеурочное время.
    3. Совершенствование работы по сотрудничеству с социокультурными организациями и учреждениями города.
    4. Социальная защита прав несовершеннолетних и их семей.
    5. Создание благоприятных условий для полноценной жизни учащихся и семей «группы риска».
    6. Развитие известных и поиск новых форм досуговой деятельности
  3. Проблемы:
    - снижение общего культурного и социального уровня населения;
    - высокий процент малоимущего и неблагополучного (пьянство,
    алкоголизм) населения в микрорайоне школы;
    - большая профессиональная невостребованность специалистов и
    высокий уровень безработицы;
    - отсутствие нормальных бытовых условий у большинства семей учащихся школы (проживание в неблагоустроенных и частично благоустроенных домах);
    - низкий уровень общей культуры в микросоциуме школы (семьи);
    - отсутствие в микрорайоне центров для организованного досуга населения и для занятия подростков во внеурочное время (кроме школ);
    - оторванность от культурной жизни города (удаленность, отсутствие средств на передвижение)
  4. Направления работы:
    1. Организация досуга учащихся гимназии и профориентация.
    2. Углубление сотрудничества с родителями, общественностью микрорайона гимназии.
  1. Ожидаемые результаты:
    - Снижение количества безнадзорных детей в микрорайоне гимназии;
    - снижение уровня правонарушений среди учащихся гимназии;
    - повышение культурного уровня детей и молодежи;
    - обеспечение занятости подростков во внеурочное время, удовлетворение их потребностей в занятиях по интересам и самовыражении;
    - снижение социальной напряженности в семьях учащихся
     

 

 

 

 

 

 

Основные направления реализации

Повышение роли семьи в воспитательно-образовательном процессе

Мероприятие

Сроки

Исполнитель

1.      Изучение семьи

1.1

Создать диагностическую психолого-педагогическую службу школы

Сформировать базу данных о семьях учащихся, отразив в ней информацию соц. состава семьи;

уровеньобразования родителей;

социальном и экономическом статусе семьи.

2015

Соц. Педагог, психолог

1.2

Информирование родителей

постоянно

Зам по ВР

1.3

Совершенствовать информационное поле школы с ориентиром на родителей учащихся.

Регулярно оформлять:  сменную доску объявлений для родителей о жизнедеятельности школы;

выпуск тематических родительских бюллетеней в начальной школе (посвященных возрастной психологии, современным тенденциям в образовании);

стенд «Наши родители»;

стенды о педагогах гимназии;

информацию о текущих достижениях гимназии и достижениях за учебный год

2016

Зам по ВР Соц. Педагог, психолог,

 рук. МО

  1. Посещение родителей

2.1

 

 

 

2.2

Разработать качественно новую сквозную программу родительских собраний для родителей учащихся 1-5-х \ классов с учетом возросшей педагогической компетентности родителей.

Разработать программу курса «Преемственность в гимназии» для первой, второй и третьей ступеней

2017

Зам по ВР психолог

 

  1. Обучение родителей

3.1

 

 

3.2

 

3.3

3.4

Разработать сквозную программу обучающих семинаров для родителей «Адаптация и дезадаптация ребенка в гимназии» (дошкольный период, начальная школа).

Разработать рекомендации для родителей по оказанию ими помощи в ходе обучения учащихся в гимназии.

Создать консультативный центр для родителей.

Создать консультативную службу для классных руководителей по вопросам семейной педагогики

2018

Зам по ВР, психолог

 

  1. Совместная деятельность педагогов и родителей

4.1

 

 

4.2

 

Регулярно проводить родительский день открытых дверей, творческие отчеты коллектива гимназии перед родителями.

Проводить совместные лектории, классные часы, встречи и т.д.

 

постоянно

Зам.поУВР,

Зам по ВР,

психолог

рук. мо

 

 

6.4. Модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса

Цель: Совершенствование образовательного процесса, определяющего личностный рост ученика и возможность его полноценного участия в общественной и профессиональной жизнедеятельности в условиях информационного общества.

Мероприятие

Сроки

Исполнитель

1. Осуществление курсовой подготовки и переподготовки учителей

 

Организация курсов повышения квалификации

постоянно

Зам.дир по МР

2.Совершенствование методической работы школы

 

Организация работы ШМО по изучению проблем профильной школы

Постоянно

Зам.дир по МР

 

Организация работы «Школы молодого учителя»

Постоянно

Зам.дир по МР

 

Разработка индивидуальных и совместных творческих проектов в рамках ШМО и их защита

Постоянно

Зам.дир по МР

3.Научно-психологическое сопровождение деятельности учителя

 

Консультирование по вопросам организации диагностики и мониторинга различных аспектов профессиональной деятельности педагогов

Постоянно

Психолог

 

Оказание помощи педагогам в организации адекватных условий обучения и воспитания  школьников с особыми образовательными потребностями

Постоянно

Психолог

 

Оказание помощи педагогам в организации взаимодействия между учениками в ходе учебного процесса и в период проведения досуга

Постоянно

Психолог

4.Внедрение современных образовательных технологий

 

Использование технологии личностно-ориентированного  обучения

Постоянно

Зам.дир по МР

 

Внедрение технологии развивающего обучения в начальной школе

Постоянно

Зам.дир по УВР

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.5. Создание в рамках ГИМНАЗИИ открытого информационного образовательного пространства.

Цель: Интеграция информационных ресурсов, позволяющих осуществить сбор, хранение, передачу и обработку информации, имеющей учебную и социокультурную значимость для школьников. Предоставление свободного доступа к информации всем субъектам образовательного процесса.

Мероприятие

Сроки

Исполнитель

1. Подготовка учителей к использованию информационных технологий в образовательном процессе и формированию  функциональной информационной грамотности учащихся школы

1.1

Освоение педагогами ПК и информационных технологий

2015

Зам.по УВР

1.2

Прохождение учителями курсов по освоению современных технологий.

2015-2016

Зам.по УВР

1.3

Внедрение информационных технологий в образовательную практику

постоянно

Зам.по УВР

2. Создание банка программно-методических ресурсных материалов, обеспечивающих внедрение информационных технологий в образовательный процесс и вхождение в глобальное информационное пространство

2.1

Создание материально-технической базы школы, обеспечивающей информатизацию образовательного процесса

- приобретение компьютеров

- приобретение  мультимедиа установки для начальной школы, кабинетов биологии, истории.

- создание общего мультимедийного кабинета с медиатекой.

- приобретение мультимедиа  программ, пособий, учебников, развивающих игр

2015-2020

постоянно

Зам.по УВР

2.2

Создание банка программно-методических материалов

2015-2016

постоянно

Зам.по УВР

2.3

Использование  ресурсов Интернет в образовательном процессе

постоянно

Зам.по УВР

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.6. Демократизация управления образовательным учреждением

Цель: Реализация прав педагогов, учащихся, родителей на участие в управление гимназии

 

Мероприятие

Сроки

Исполнитель

1. Разработка модели демократизация управления

1.1

Разработка и апробация рабочей гипотезы демократизации управления гимназией

 

администрация

2.Разработка оптимальной организационной структуры внутришкольного государственно-общественного управления  и структур самоуправления учащихся, педагогов, родителей

2.1

Разработка организационной структуры внутришкольного  государственно-общественного управления и школьного самоуправления

 

Администрация

3.Практические занятия с учащимися по демократизации школьного самоуправления

3.1

Обучение учащихся демократическим основам управления на уроках обществоведческих дисциплин

 

Администрация

4.Организация работы школы  ученического актива

4.1

Подготовка и проведение занятий с активом

 

Администрация

5.Формирование системы педагогического самоуправления

5.1

Совещание при директоре по теме «Гимназия: теория, опыт, проблемы»

 

Администрация

5.2

Педагогический совет «ФГОС»

 

Администрация

5.3

Общешкольная конференция по теме «Учитель, родитель, ученик в составе государственно-общественного управления»

 

Администрация

6.Формирование системы самоуправления родителей

6.1

Общешкольное родительское собрание по теме «Реализация прав родителей на управление гимназии»

 

Администрация

6.2

Участие в подготовке гимназии к новому учебному году

 

Администрация

6.3

Систематизация работы с семьей

 

Администрация

7.Формирование органа самоуправления

7.1

Работа  Совета гимназии

 

Зам по ВР

7.2

Работа  совета классов

 

Зам по ВР

8. Реализация принципа гласности в работе органов самоуправления

8.1

Выпуск общешкольной газеты «КЛАССИКИ»

 

Зам по ВР

8.2

Работа сайта гимназии

 

Зам по МР

 

 

 

 

 

6.7 Профильная школа

 

Цель: Создание системы профильного обучения в старших классах, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся с учетом   реальных потреб­ностей рынка труда. Задачи:

  • удовлетворить образовательные потребности выпускников школы;
  • обеспечить повышенное изучение отдельных предметов на старшей ступени обучения;
  • создать условия для существенной индивидуализации и дифференциации содержания обучения старшеклассников;
  • обеспечить равный доступ к полноценному образованию разным категориям обучаю­щихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потреб­ностями;
  • расширить возможности социализации обучающихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием
  •  

Основные направления реализации проекта

 

Мероприятия

Сроки

Исполнитель

1.   Организационно-подготовительный этап

1.1

Изучение концепции профильного обучения со   всеми   участниками   образовательного процесса

2015

Зам. по УВР

учителя

1.2.

Анализ исследования состояния образова­тельной ситуации в школе

2015

Зам. по УВР

1.3.

Создание     координационной     творческой группы педагогов по проектированию про­фильного обучения в старшей школе

2015

Зам. по УВР,

учителя

1.4.

Создание проблемных групп по корректи­ровке     учебных     элективных курсов

2015

Зам. по УВР,

учителя

1.5.

Приобретение учебников, методических по­собий

2015

Зам. по УВР

1.6.

Курсовая переподготовка учителей, препо­дающих предметы в профильных классах

2015-2016

Зам. по УВР

1.7.

Утверждение учебных планов профильных классов

2015

Зам. по УВР,

 

2.   Деятельностный этап

2.1.

Разработка и утверждение программ элективных курсов

2015

 

 

Зам. по УВР,

учителя

2.2.

Включение исследовательской и проектной деятельности по профильным предметам в индивидуальные  учебные  планы  обучаю­щихся

постоянно

Зам. по УВР,

учителя

2.3.

Родительские собрания:

-   «Об организации образования на старшей
ступени обучения»;

«Профессиональное     самоопределение старших школьников»;

-   «Мотивация учения и пути ее формирования
ния в семье»

Постоянно

Зам. по УВР

2.4.

Диагностика образовательных потребностей старших школьников

 

Зам. по УВР

2.5.

Изучение   психофизиологического   состоя­ния учащихся профильных классов

постоянно

Зам. по УВР

2.6.

Промежуточный контроль по профильным предметам

Постоянно

Зам. по УВР

2.7.

Итоговый контроль по окончании учебного года

1 раз в год

Зам. по УВР

2.8.

Педсовет: «Проблемы профильного обуче­ния»

2016

Зам. по УВР

2.9.

Семинары:

-    «Использование результатов мониторинга
для повышения эффективности деятельно­сти учителя»;

-    «Проект как способ обновления содержания обучения»;

-    «Мониторинг как средство проектирования учебного процесса в школе»;

-    «Формирование системы отношений как
условие комфортного пребывания учащихся
в школе»

 

Зам. по УВР

2.10.

Методический совет:

-   «Изучение опыта по проблеме профильно­го обучения и его презентация»;

-   «Изучение проблем профильного обучения
в рамках самообразования педагогов»

 

Зам. по УВР

2.11.

Сетевое взаимодействие с другими  образо­вательными учреждениями

Постоянно

Зам. по УВР

2.12.

Привлечение дополнительных кадровых ре­сурсов для преподавания отдельных про­фильных предметов

Постоянно

Зам. по УВР

2.13.

Выходная диагностика участников образо­вательного процесса

Постоянно

Зам. по УВР

2.14.

Оформление  портфолио  по  профильному обучению

Постоянно

Тьютор

2.15.

Итоговый педсовет

1 раз в год

Зам. по УВР

         

Учителя работающие в профильных и предпрофильных классах

 

Ожидаемые результаты:

 

удовлетворение индивидуальных образовательных интересов и потребностей каждого школьника;

повышение доступности и качества обучения на старшей ступени гимназии и обеспече­ние соответствия образовательных результатов нормативным требованиям, заказчикам образовательных услуг, потребителям рынка труда;

самоопределение выпускников школы относительно профиля обучения и будущего направления деятельности; совершенствование научно-методического потенциала педагогов.

 

6.8. Информационные технологии как средство повышения эффективности образовательного процесса

 

Цель:  Повышение эффективности образовательного процесса и работы педагогического коллектива посредством внедрения  цифровых учебно - методических материалов нового поколения и современных образовательных технологий в практику работы гимназии Задачи:

•     укрепление материально-технической базы гимназии;

  • создание единого информационного образовательного   пространства и обеспечение доступа к информационным ресурсам участников образовательного процесса;
  • обеспечение условий для формирования информационной культуры у всех участни­ков образовательного процесса;

 

  • поддержка интеллектуально и творчески одарённых детей;
  • создание условий для сохранения психофизического здоровья обучающихся в услови­ях внедрения ИКТ;
  • создание условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство школы.

 

План основных мероприятий по реализации подпрограммы

 

Мероприятие

Сроки

Исполнитель

1.Развитие информационно-технического обеспечения процесса информатизации школы.

1.1

Оснащение школы современной компьютер­ной техникой

Постоянно

Директор

1.2

Модернизация ПК в кабинете информатики

Постоянно

Директор

1.3

Оборудование предметного кабинета с современным интерактивным оборудованием (инте­рактивная доска, компьютер преподавателя, мультимедийный проектор)

2015-2016

Директор

1.4

Оборудование рабочего места свободного дос­тупа для учителей и учащихся в школьной биб­лиотеке/учительской.

2015-2016

Директор

1.5

Работа образовательного сайта гимназии и размещение на нем передового педагогического опыта гимназии

Постоянно

Салпагарова М.М.

1.6

Обеспечение безопасной и бесперебойной рабо­ты оборудования, приобретение и обновление антивирусных программных средств.

Постоянно

Бурняшова Г.А.

2.Организация работы по повышению квалификации  педагогов в области использования информационных технологий в образовательном процессе  и методической поддержке

2.1

Повышение квалификации педагогов в области применения ИКТ

Постоянно

Зам. по МР

2.2

Разработка учебно-методических комплексов различных дисциплин учебного плана с исполь­зованием ИКТ

Постоянно

Зам. по МР

2.3

Организация работы творческой лаборатории по проблеме «Информационные технологии как средство повышения эффективности образова­тельного процесса»

2015

Зам. по МР

2.4

Организация работы творческой лаборатории по проблеме «Возможности интерактивной доски в учебном процессе»

2015

Зам. по МР

2.5

Организация работы творческой лаборатории по проблеме «Возможности ЦОР в учебном процес­се»

Постоянно

Зам. по МР

2.6

Создание банка интегрированных уроков

Постоянно

Зам. по МР

2.7

Использование информационных ресурсов в ор­ганизации познавательной деятельности школь­ников на уроке

Постоянно

 

2.8

Участие педагогов школы в профессиональных проектах, конкурсах, семинарах, конференциях

Постоянно

 

2.9

Поддержка и консультирование научно-исследовательской и проектной деятельности школьников с использованием ИКТ в различных предметных областях

Постоянно

 

2.10

Использование ИКТ при проведении элективных курсов

Постоянно

 

2.11

Наполнение школьного сайта учителями-предметниками: подготовка и размещение ин­формации

Постоянно

 

2.12

Введение в практику компьютерного тестирова­ния по различным предметам

Постоянно

 

3.      Управление гимназией

3.1

Корректировка подпрограммы «Информацион­ные технологии как средство повышения эффек­тивности образовательного процесса» и анализ результатов ее выполнения

Постоянно

 

3.2

Организация образовательного процесса с ис­пользованием информационно - коммуникатив­ных технологий

Постоянно

 

3.3

Проведение педагогических советов:

-   информационные технологии в учебном про­цессе,

-   цифровые учебно-методические материалы но­вого поколения и современные образовательные
технологии в практике работы школы

1 раз в два года

Зам. по МР

3.4

Посещение и анализ уроков с применением ин­формационно - коммуникативных технологий

Постоянно

 

3.5

Насыщение образовательного сайта гимназии ма­териалами, отражающими все стороны ее дея­тельности

Постоянно

 

3.6

Анализ результатов работы учителей и учащихся в области ИКТ.

Обобщение и распространение педагогического опыта

Постоянно

 

3.7

Внедрение автоматизированной системы управ­ления школой «Хронограф»

2015-2016

администрация

4.      Информационная культура учащихся и родителей.

4.1

Организация доступа к образова­тельным ресурсам сети Интернет для самостоя­тельной работы учащихся во внеурочное время.

по графику

Бурняшова Г.А.

4.2

Участие школьников в городских, в окружных и всероссийских олимпиадах, викторинах, дистан­ционных конкурсах, проектах, в ежегодной го родской научно-практической конферен­ции молодых исследователей «Шаг в буду­щее», защита учебных проектов

Постоянно

администрация

4.3

Совместное участие родителей с детьми, пе­дагогов в образовательных проектах, олим­пиадах, конкурсах, в издании электронной газеты, поддержки образовательного сайта школы

Постоянно

администрация

4.4

Организация работы элективных курсов по информатике и ИКТ

Постоянно

администрация

4.5

Создание информационно - технологического профиля для учащихся 10 классов с углубленным изучением информа­тики и ИКТ

 

администрация

4.6

Информирование родителей (законных предста­вителей) о результатах деятельности школы че­рез подготовку специальных информационных материалов и размещение их на образователь­ном сайте школы.

Постоянно

администрация

             

 

 

Ожидаемые результаты:

  • рост материально - технического оснащения гимназии на 60%;
  • автоматизация организационно - распорядительной деятельности до 100%;
  • повышение квалификации педагогических работников до 75%;
  • повышение эффективности образовательного процесса, повышение качества обра­зования;
  • увеличение числа участников и победителей, призеров, лауреатов, дипломантов в различных конкурсах, олимпиадах, разных уровней (до 25% - участники, до 20% победители, дипломанты);
  • снижение учебной нагрузки учащихся, сохранение и укрепление здоровья учащих­ся;
  • трансляция лучшего педагогического опыта (городской, всероссийский уровень -2-3 педагога в год)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.9. Гражданско-патриотическое воспитание школьников»

 

Цель: гражданское и патриотическое воспитание школьников, формирование высокого гражданско-патриотического сознания, создание условий для самореализации. Задачи:

  • создать единое воспитательное пространство для полноценного развития каждого школьника, способного к постоянному самосовершенствованию;
  • воспитать патриота своего города и своей страны;
  • консолидировать и координировать деятельность гимназии, семьи, общественности в вопросах воспитания детей;
  • активно формировать школьное самоуправление и создавать условия для проявле­ния неформального лидерства учащихся в классе и в гимназии;
  • вовлекать учащихся гимназии в активную жизнь в социуме и в общественных органи­зациях;

 

Мероприятие

Сроки

Исполнитель

1

 Формирование гражданско-патриотической  позиции школьников через систему тради­ционных дел школы:

 

 

 

ü  «День знаний»;

ü  «Посвящение в старшеклассники»;

ü  «День открытых дверей»;

ü  «День самоуправления»;

ü  «Слет отличников учебы»;

ü  игры «Имею право»;

ü  игры «Путешествие в страну «Закония»;

ü  военно-спортивная эстафета;

ü  смотр строя и песни;

ü  фестиваль патриотической песни;

ü  игры «Безопасное колесо»;

ü  предметные декады;

ü  «Последний звонок».

ежегодно

Зам. по ВР, вожатая , рук. МО, учитель ОБЖ

2.

Создание мини проектов экологической и гражданско-патриотическои направленности

2017

Зам. по ВР, Учитель биологии , руководитель музея, ответственный за патриотич. работу ,

3.

Исследование тенденций формирования пра­вовой культуры и гражданственности стар­шеклассников.

2016

Соц. педагог

4.

Проведение общешкольной конференции «Гражданское общество. Что это такое?»

2016

Учитель истории , соц. педагог

5.

Проведение общешкольной конференции по вопросам самоуправления в гимназии « Гимназия -наш дом»

2017

Зам. по ВР,

 рук. мо

6.

Общешкольная конференция «Роль общест­венных объединений родителей в создании единого       воспитательно-образовательного пространства «семья-школа»

2020

Зам. по ВР,

 

рук. мо

7.

Проведение общешкольных родительских собраний:

-     «Гражданская позиция родителей - необ­ходимое условие воспитания в семье»;

-   « Активен я - активна моя семья»

2018

Зам. по ВР ,

 рук. мо

8.

Презентация классных коллективов «Наш класс»

ежегодно

Кл. рук.

9.

Проведение общешкольных конкурсов

-   Лучший ученик года

-   Лучший спортсмен года

ежегодно

Зам. по ВР,

 рук. мо

10.

Проведение общешкольного конкурса «Са­мый активный класс года».

2017

Зам. по ВР,

рук. мо

11.

Совершенствование работы органов школь­ного самоуправления:

-   детское школьное объединение начальной школы;

-   совет старшеклассников «Ровесник ».

2016

Зам. по ВР,

рук. мо

 

Обучение технологии социального проекти­рования

 

Зам. по ВР,

рук. Мо,

соц. пед.

 

Организация социально значимых дел

v  акция «Я - лидер»;

v  акция «Белая ромашка»;

v  акция «Те, кто рядом»;

v  акция «Салют, ветераны»;

v  акция «Экологическая тропа»;

v  акция «Добро в твоем сердце».

 

Зам. по ВР,

рук. Мо,

соц. пед.,

 

 

Ожидаемые результаты:

  • создание общих смысловых доминант воспитательного пространства гимназии, соот­ветствующих нравственно-гуманистической парадигме воспитания;
  • сформированы основы современной системы гражданско-патриотического воспи­тания школьников;
  • возникновение и укрепление новых традиций школы, направленных на формиро­вание у школьников гражданско-патриотических ценностей;
  • развитие социально важного опыта школьников, рост творческой созидательной самостоятельности;

разработка и внедрение системы социального проектирования для формирования опыта решения социально значимых задач

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел IV

Ожидаемые результаты.

 

В результате реализации программы развития гимназия видит своего выпускника как  Человека:

  • способного применить полученные знания по предметам выбранного профиля обучения на уровне, обеспечивающем успешное поступление в учреждения высшего или среднего профессионального образования и успешное обучение в них;
  • овладевшего основами компьютерной грамотности;
  • готового к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего или среднего профессионального образования;
  • способного быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям;
  • знающего свои гражданские права и умеющего их реализовывать;
  • умеющего осмысленно и ответственно осуществлять, контролировать и анализировать выбор собственных действий и деятельности;
  • ведущего здоровый образ жизни;
  • владеющего чувством социальной ответственности;
  • любящего свою Родину.

 

 

 

 

 

 

Воспитании у учащихся культуры поведения на дороге./ЮИДД/

Программа  работы базовой площадки на 2015-2020 гг.

Цель :Воспитании у учащихся культуры поведения на дороге.

Задачи:

1. Углублённое изучение правил дорожного движения;
2. Организация мероприятий по пропаганде ПДД.
3. Работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
4. Овладение навыками оказания доврачебной помощи пострадавшим при дорожно-транспортном происшествии.
5. Создание детской автоплощадки и организация работы на ней.
6. Участие в смотрах, слётах, конкурсах, соревнованиях.

 

Тема занятия

Цели и задачи.

Форма занятия

сентябрь

1

Содержание работы отряда ЮИДД.

Ознакомить уч-ся с содержанием работы отряда, выбрать органы самоуправления, определить перспективы работы отряда.

Мозговой штурм, анкетирование, оформление зала БДД и стенда по БДД

2

ПДД–единый нормативный акт.

Дежурство с инспекторами на линии.

Воспитывать чувство ответственности за соблюдение Правил дорожного движения.

Групповая работа, дискуссия

«Твоя безопасность в школе, дома, на улице» - игра (5-е классы);

3

Да здравствуют Правила дорожного движения (конкурс частушек по ПДД)

Воспитывать у уч-ся чувство необходимости соблюдения ПДД.

Организация и проведение конкурса частушек по ПДД.

4

Встреча с инспектором ГИБДД.

Оформление уголка БДД для

Учить осознавать свою персональную ответственность на дороге.

Беседа, интервью

 

октябрь

5

Закон «О безопасности дорожного движения».

Воспитывать у уч-ся ответственного отношения к знанию закона.

Беседа, работа с текстом.

Подготовка к «Безопасному колесу».

6-7

Черкесск и безопасность дорожного движения. Выпуск информационных листовок.

Познакомить уч-ся с работой служб, отвечающих за безопасность движения.

Дежурство с инспектором на линии. Подготовка к «Безопасному колесу».

8

Город – как транспортная система.

Подготовка к «Безопасному колесу».

Познакомить уч-ся с порядком движения ТС в городе.

Экскурсия по улицам города, наблюдение.

ноябрь

9

Взаимное уважение УДД – залог безопасности на дорогах.

Дать представление о том, как важно всем УДД знать Правила движения и быть взаимно вежливыми.

Участие в городском конкурсе «Безопасное колесо».

 

10

Дорога без опасности.

Привитие навыков безопасного поведения на дороге.

Конкурс рисунков по дорожной безопасности.

 

11

Дорожные знаки.

Ознакомление уч-ся с дорожными знаками и их назначением.

Решение дидактических задач.

Организация и проведение брейн-ринга «Безопасность на дорогах и не только»

 

12

Где и как переходить улицу. Перекрестки и их виды. Правила перехода дороги.

Ознакомление с видами перекрестков.

Формирование привычки всегда соблюдать ПДД при переходе дороги.

Проведение бесед в начальной школе.

 

декабрь

13

Разметка проезжей части.

Формировать навыки дисциплинированного поведения на дороге.

Творческая мастерская: изготовление пособий и игр по ПДД.

 

14

Светофорное регулирование.

Викторина «Знай Правила дорожного движения»

Развивать умение наблюдать, анализировать. Прививать чувство осторожности на улицах и дорогах.

Решение дидактических задач.

 

 

15

Бытовые привычки и трагедии на дороге.

Формирование умений прогнозировать развитие ситуации на дороге и наблюдать за дорожными ситуациями.

Игра-практикум «Дорожные ловушки»

 

16

Сигналы регулировщика.

Дежурство с инспекторами на линии

Развивать умение наблюдать, анализировать. Прививать чувство осторожности на улицах и дорогах.

Рассказ, групповая работа.

Практикум по теме

 

январь

17

ДТП. Выпуск информационных листовок.

Прививать навыки соблюдения ПДД.

Ролевая игра «Суд по ДТП»

 

18

Ответственность за нарушение ПДД.

Составление памяток по БДД для уч-ся начальной школы

Показать, какова мера ответственности за нарушение ПДД.

Компьютерная презентация.

 

 

19

Основы теории движения автомобиля.

Дать понятие об остановочном пути автомобиля.

Рассказ, обсуждение, составление схем

 

20

Правила поведения УДД. Дорожная этика.

Сформировать четкое представление о дисциплине пешеходов, пассажиров, водителей, велосипедистов.

ПДД в сказках. Подготовка инсценировок для начальной школы .

 

февраль

21

Движение пешеходов и транспорта вне населенного пункта.

Дать сведения о сельском транспорте и о правилах движения по загородным дорогам.

Работа с текстом ПДД,

групповая работа, решение задач.

 

 

22

Правила пассажира.

Систематизировать знания учащихся о правилах поведения в транспорте.

Обсуждение видеосюжетов, ролевое моделирование.

 

23

Ты – велосипедист. Правила движения для велосипедистов.

 

Закрепить знания и умения уч-ся по использованию велосипеда, продолжить формировать представления о безопасном поведении на улицах и дорогах.

Практикум «Сборка, разборка велосипеда». 

 

24

Движение в темное время и в сложных погодных условиях.

Объяснить все возможные опасности при движении в темное время суток и при сложных погодных условиях.

Рассказ, решение дидактических задач

 

 

март

25

Основы страхования. Выпуск информационных листовок.

Развитие навыков культуры учащихся по вопросам страхования жизни и имущества.

Круглый стол – встреча с начальником ОАО «Росгосстрах»

 

26

ПМП при дорожно-транспортных происшествиях.

Развивать навыки оказания первой доврачебной помощи.

Практикум по наложению повязок.

 

27

Травмы опорно-двигательного аппарата.

Учить способам иммобилизации при переломах конечностей.

Демонстрация, практикум.

 

 

апрель

28

Реанимационные мероприятия.

Учить уч-ся проведению реанимационных мероприятий при отсутствии у пострадавшего признаков жизни.

Демонстрация, практикум

 

29

Правила дорожные научим уважать.

Праздник «В гостях у сказки» по пропаганде БДД (нач. школа)

Представить перед уч-ся школы и родителями результаты своей работы по проектам.

Выступление агитбригады отряда перед родителями.

 

30

Знатоки Правил дорожного движения.

Систематизировать знания уч-ся о ПДД.

Конкурс знатоков ПДД.

 

31

История развития автомототранспорта.

Формировать умения и навыки применять полученную информацию о ПДД в практической жизни.

Рассказ. Практическое занятие (инспектор ГИБДД ).

 

май

32

33

 

Несение патрульной службы. Оформление листовок по БДД, вручение их учащимся начальной школы.

Проверить знания, умения, навыки учащихся в практической деятельности.

Практикум.

 

34

День безопасности дорожного движения.

Подвести итоги работы, наметить планы на будущее, поощрить лучших юных инспекторов движения.

Круглый стол совместно с сотрудниками ГИБДД.