МКОО «Гимназия №1 а. Псыж имени А.М. Каблахова»
E-mail Apharta-1@mail.ru
8 (878)
2 29-91-61
369110, КЧР, а.ПСЫЖ, ул.Шоссейная,168

Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов рассказал о предстоящих новациях в сфере преподавания обсуждаемого предмета. Первая - тестовая часть на ЕГЭ по истории в следующем году не будет. Будет введено "историческое сочинение", что, как ожидают в ведомстве, это тоже повысит качество преподавания. Ведь не раз звучала критика (в том числе и от учителей) о том, что изучение истории превращается в зубрежку.

Уже в следующем году все задания ЕГЭ по истории будут соответствовать историко-культурному стандарту, на основе которого была написана "линейка" новых учебников. Но это еще не вся реформа госэкзаменов. Сейчас историю выпускники сдают по выбору, но впоследствии она может стать обязательным предметов. Для того, чтобы решить вопрос окончательно, будет создана специальная рабочая группа, доложил Кравцов.

ТЕЛЕФОН  ДОВЕРИЯ:

 

8-906-443-01-67

 

 

по литературному чтению на абазинском языке в 5 классе

 

Муниципальная Казенная Общеобразовательная Организация «Гимназия №1 а. Псыж им. А.М. Каблахова »

 

 

Рассмотрено:                                                                      Рекомендовано:                                                                      Утверждаю:

Протокол №    от 30.08.2017г                                         Зам.директора по УВР                                                            Директор МКОО «Гимназия №1 а.Псыж

 Руководитель М.О.                                                          МКОО «Гимназия №1 а.Псыж                                               имени А.М. Каблахова»

                                                                                                          имени А.М. Каблахова»                                            

 ___________Г.М. Тамбиева                                           ____________ Л.Г. Чикатуева                                                ___________ ________С.Х. Куршева

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по АБАЗИНСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ДЛЯ 5 КЛАССА

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт

основного общего образования

 

Тематическое планирование составлено в соответствии с Программой по родному языку под редакцией

 ТлисовойЛ. Пазова С. Смыр Л. Баталов К Тобулова Н.  Тугова В. Клычева Р. Махожевой Л.

Кол-во часов  - 34ч

«Абаза литература» изд. Черкесск, 2012г

Авторы: Ионова А. Джандарова Л. Джердисова А.

 

 

 

 

 

                                Жирова М.М. учитель абазинского языка и литературы  высшей категории

2017-2018  уч. год

 

Пояснительная записка

        Рабочая программа по литературе для  5 класса составлена на основе регионального компонента государственного стандарта основного общего образования,  Примерной образовательной программы начального общего образования,  авторской программы учителя.

Ведущая проблема в 5 классе — внимание к книге. Изучение литературы как искусства слова  предполагает систематическое чтение художественных произведений. Этим целям посвящены структура, содержание, методика курса литературы. Предполагается три круга чтения: для чтения и восприятия; для чтения, истолкования и оценки;  для чтения и речевой деятельности. Ученики 5 классов активно воспринимают прочитанный текст, но недостаточно владеют техникой чтения, поэтому на уроках важно больше времени уделять чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

-  авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество, жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение; (начальные представления); роды  литературы (эпос, лирика, драма); жанры литературы (начальные представления); басня, аллегория,  (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; бродячие сюжеты сказок; метафора, звукопись и аллитерация; юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного произведения; драма как род литературы (начальные представления), пьеса-сказка; автобиографичность литературного произведения (начальные представления).

Учащиеся должны уметь:
- воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи его элементов;

-отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм, рифма, строфа);

- видеть связь между различными видами искусства и использовать их сопоставление (например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному произведению);

-выявлять основную нравственную проблематику произведения;

- определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинно - следственные связи между ними;

- прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;

- воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка проявление авторского отношения к изображаемому;

- различать особенности построения и языка произведений простейших жанров (народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ);

- пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;

-ориентироваться в незнакомой книге (автор произведения, аннотация, оглавление, предисловие, послесловие и др.);

- выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги, учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ);

- готовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный пересказы;

- словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);

- аргументировать свое отношение к героям произведения, объяснять мотивы поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты, речь, находить прямые авторские оценки;

- видеть общность и различия писателей в пределах тематически близких произведений;

- писать творческие сочинения типа описания и повествования на материале жизненных и литературных впечатлений;

- сочинять небольшие произведения фольклорного жанра (сказки, загадки, басни и др.);

- создавать сочинения-миниатюры по картине или небольшому музыкальному произведению.

Место предмета

На изучение предмета отводится 1 час в неделю, итого 34 часа за учебный год.

 

 

  Учебно-методический комплекс

  « Абазинская литература»                       5 класс.  Авторы: Ионова А, Джердисова А.  Майкоп,  2012  

                                                                             Учебно-тематический план

 

Содержание

Количество часов

Введение

1

Устное народное творчество

8

Абазинские поэты о Родине, родной природе.

 

3

Рассказы и повести

7

Родная природа в стихах

4

Поэты и писатели о Великой Отечественной войне

6

Любовь к малой родине  родному краю

5

Итого

34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ п\п

Тема

Атема

Час

Словарная работа

Дом.

задан.

Сроки

Примеча

ние

 

1 ЧЕТВЕРТЬ

 

1

Повторение

Сказки. Загадки. Пословицы

Аквахъысхра. АпычIв  апхьарта йызпхьаз.

АлокIква. Акытчаква. Ажважвква

1

 

Стр 3-5

 

 

2

  Сказка «Как дочь старика обвела вокруг пальца  царя»

АлокI «Алыгажв йпхIа ахI дшйайгIайыз»

1

нычва

Срт8

 

 

3

  Сказка «Три друга и красивая девушка»

 

«АпхIвыспа пшдзи ахынбжьагIвчви» акъыль амагIны

1

джьармыкIьа

Стр13

 

 

4

Сказка «Наследство  и ум»

 

«Амлыкви акъыли» .амагIны

 

1

адуней схIваджьуаштI

Стр 18

 

 

5

 «Ласточки и женщины»

 

 «АжвцIкви апхIвыскви»

1

АжвцIква

Стр 16

 

 

6

Сказка «Дадамыж сын Гырпи».

«Дадамыжв йпа ГъырпIи»

 

1

табанчы

Стр 23

 

 

7

  Сочинение

АлацIара

 

2

 

 

 

 

8

«Сара стурых»

 

 

«Моя любимая сказка»

 

 

2четверть

 

 

 

 

 

9

 

Сказка «Сын снежного человека» Образы.

 

«Айныжвпа», афырхъада йтурасы

 

1

айныжвпа

Стр33

 

 

10

Сказка «Как три брата обманули царя»  . Образы героев сказки.

«АхгIвайщчва ахI дшгIаржьаз»  ракъыль шгIарбу

1

ламцIауыр

Стр42

 

 

11

Сказка «Семь слов»

 

«БжьажвакI»

 

1

джьуап

Стр 51

 

 

12

Тлябичева М. «Ранняя осень». Сравнение стихов.

 

Тльабыча М. «ДзынкIьаса». Ауысаква рашIырпшра

 

2

 

 

 

 

13

Тлябичева М. «Как я люблю свою землю».  Как она выражает свои чувства.

 

 

Тльабыча М. «Бзи йызбитI сара ари адгьыл».  АуысагIв   л- Псадгьыл шгIалырбауа аэпитетква

 

 

 

 

 

14

Сочинение

 

АлацIара

1

сышта

      Стр51

 

 

15

«Моя Родина».

 

«Сара с-Псадгьыл»

1

жвцIы

Стр52

 

 

16

Тхайцухов Б. «Что такое Родина?»

Как про это понимает писатель.

ТхIайцыхв Б. «АчIвыйа Псадгьыл ззырхIвауа?»

АуысагIв йшгIайгвынгвуа.

 

1

йзквхварззауа

Стр53

 

 

 

 

 

 

 

3четверть

 

 

 

 

 

17

Баталов К. стих «Паук который вьет паутину» наизусть.

Батал Къ. «Абагь ахыхитI абагахьа» збарла йдырдыритI

1

 

Стр55

 

 

18

Тхайцухов Б. рассказ «Бабушкины птички»

ТхIайцыхв Б. «Атажв лцIараква»

1

хар псыпсла

Стр 56

 

 

19

Цеков П. рассказ «Гуси»

 

ЦекъваП. «Акъазква»

Абжьага гIамальква

1

къыж

   Стр  59

 

 

20

«Халид» Хачуков  З.

«Халид» Хачуков З

1

пшвыма

Стр 68

 

 

21

Джегутанов К. стих

«Ашвыб»

Джьгатан Къ. «Ашвыб» ахьта алакта шгIабу

 

1

 

Стр 77

 

 

22

Физиков Ш. «Зимой».

Сарвнение стихов

 

ЧвзыкIьа Ш. «Агъныла».

Ауысаква  рашIырпшра

 

1

          ашвыб

Стр 77

 

 

23

Сочинение

АлацIара

 

2

 

 

 

 

24

«Сохраним природу»

 

«Апсабара хIшврыхча»

 

уыса

 

 

 

25

«Синий маленький чемодан»

«Ачемодан чIыхв хвыц»

1

 

Стр 80

 

 

26

Физиков Ш. «Кбыт»

 

ЧвзыкIьа Ш. «Кбыт» гIазквчважвауа азаман

1

 

Стр 86

 

 

 

 

4 четверть

 

 

 

 

 

 

27

Чикатуев М. рассказ

«Дорогой весны»

 

ЧквтIу М. « АгIапын амгIвала» Ауыса араса йзахьызу.

 

 

1

нажгIвыц

Стр 91

 

 

28

Джегутанов  К. рассказ «Жизнь весной»

Джьгватан Къ. «Абзазара агIапын»

 

1

агIапын

Стр 94

 

 

29

  «Май» Мхце Карим

 

 

«Май» Мхце Кьарим

1

 

Стр 99

 

 

30

Хачуков З. рассказ «Памятник отцу».

 

ХIачвыкъва З «Аба йсин».Син зизыдыргылыз, йхъацIара.

 

 

1

         син

Стр100

 

 

31

«Мать и сын» М.К.

«Ани апи» М.Кьарим

1

ани апи

Стр103

 

 

32

Сочинение

АлацIара

 

2

 

 

 

 

33

«День Победы»

«АйгIайра амш»

 

 

 

 

 

 

34

  Повторение.

Аквахъысхра

1

 

 

 

 

                 

 

по абазинскому языку в 5 классе

 

Муниципальная Казенная Общеобразовательная Организация «Гимназия №1 а. Псыж им. А.М. Каблахова »

 

 

Рассмотрено:                                                                      Рекомендовано:                                                                      Утверждаю:

Протокол №    от 30.08.2017г                                         Зам.директора по УВР                                                            Директор МКОО «Гимназия №1 а.Псыж

 Руководитель М.О.                                                          МКОО «Гимназия №1 а.Псыж                                               имени А.М. Каблахова»

                                                                                                          имени А.М. Каблахова»                                            

 ___________Г.М. Тамбиева                                           ____________ Л.Г. Чикатуева                                                ___________ ________С.Х. Куршева

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по АБАЗИНСКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 5 КЛАССА

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт

основного общего образования

 

 

 

Тематическое планирование составлено в соответствии с Программой по родному языку под редакцией

 ТлисовойЛ. Пазова С. Смыр Л. Баталов К Тобулова Н.  Тугова В. Клычева Р. Махожевой Л.

Кол-во часов  - 68ч

«Абаза бызшва» изд. Черкесск, 2010г

Авторы: Джердисов М. Клычев Р., Табулова Н.

 

 

                      Жирова М.М. учитель абазинского языка и литературы  высшей категории

2017-2018  уч. год

 

Пояснительная записка.

   Рабочая программа по абазинскому языку для 5 класса составлена на основе Федерального образовательного государственного стандарта, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы учителя.

Данное тематическое планирование имеет познавательно-тематическую направленность в соответствии с требованиями основных нормативных документов: Обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования по абазинскому языку, Примерной программы по абазинскому языку для общеобразовательных учебных заведений (1 – 11классы).

 Календарно-тематическое планирование рассчитано на 68 часов, т.е.

2 часа в неделю.

Образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора и личностного развития. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

 

Цели обучения:

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к родному языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

• развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение абазинским языком; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

• освоение знаний об абазинском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах  литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

 Задачи обучения:

• приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитие и функционировании;

• овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения; основными нормами абазинского языка; формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

• освоение компетенций коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

 Виды контроля: контрольный диктант, словарный диктант,

сочинение, изложение, проверочная работа, тестирование.

 

 Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса.

Учащиеся должны знать:

- определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

 Учащиеся должны уметь:

- обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры;

- разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, а предложения (с двумя главными членами) – синтаксически; составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять;

- пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

- соблюдать произносительные нормы родного языка в пределах изученного материала;

По орфографии:

- находить в словах изученные орфограммы;

- находить орфографические ошибки и исправлять их;

- правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными             в 5 классе.

По пунктуации:

- находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания,

- обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

 По связной речи:

- определять тему и основную мысль текста;

- подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных);

- составлять простой план исходного и собственного текста;

- писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине;

- совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом);

- правильно в смысловом и стилистическом отношении использовать языковые средства в текстах разного содержания;

- грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи;

- пользоваться орфографическими, орфоэпическими, и толковыми словарями.

Межпредметные связи:


* Русский язык

* история

* ИЗО

* музыка

Учебно-методический комплекс

  Абазинсктй язык 5 класс. Джердисов М.

Сборник диктантов. Джердисов М., Гукова З.

Абазинско-русский словарь синонимов. Шхаева К.

 

 

 

№ п\п

Тема

Атема

Час

Словарная работа

Дом.

задан.

Сроки

Примеча

ние

 

1 ЧЕТВЕРТЬ

 

1

Буквы

АхIарыфква

 

1

Джыр, зары

 

 

 

2

Чтение

Апхьара

1

хIваса, гырраса.

     упр 3

 

 

3

Предложения. Виды  предложений.

Ажванахъаква рмагIныла рахъцаща

1

гвал, псарчIвы

 

упр 10

 

 

4

Разбор  предложений.

Ралащала ажванахъаква рахъцаща

1

«Агвла агвы дагIвызапI»

упр 17

 

 

5

Диктант

Диктант

 

1

 

 

 

 

6

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

1

 

 

 

 

7

Знаки препинания в предложениях

Ажванахъаква рпны ардыргаква (азнакква)

1

кды, кыб,кIарма,

5предлож.

 

 

8

Виды предложения

Ажванахъаква

 

1

 

упр21

 

 

9

 

Сочинение по картине

 

 Суратла  алацIара

 

1

 

 

 

 

10

«Золотая осень»

 

«Адзын хьапщ»

1

 

 

 

 

 

11

Фонетика. Звуки и буквы

Абыжькви ахIарыфкви

 

1

Кьым,бжьы

&3, упр25

 

 

12

Алфавит.

Гласные. Согласные.

Алфавит.

АбыжьхъткIви. АбыжьхъгIвакви

1

Псып, пырас, цIыкв,мартан,артмакъ

&5,упр27

 

 

13

Диктант

Диктант

1

 

 

 

 

14

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

1

 

 

 

 

15

Виды согласных.

АбыжьхъгIвква ршаща.

1

кIьадыгв, джьасы,

&7,упр38

 

 

16

Виды согласных.

АбыжьхъгIвква ршаща.

1

щурацца, мгьал

&8,упр49

 

 

 

2 ЧЕТВЕРТЬ

 

17

Правописание одинаковых согласных.

Когда пишется заглавная буква.

Йапшыта йадшвалуа абыжьхъгIвква ргIвыща.

ХIарыф ду ъаргIвуа.

1

 

&9,упр54

 

 

18

Слоги

ШIчIвара. Ажва акIвгашаща.

 

1

Рым-дза

&10,упр59

 

 

19

Диктант

Диктант

 

1

 

 

 

 

20

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

1

 

 

 

 

21

Ударение

ЩтIыхра

 

1

насып

&11,упр64

 

 

22

Когда и на какой слог падает ударение?

ЗмагIны щтIыхрала йахъырцауа ажваква.

 

1

наспынтша

насыпыда

&11,упр76

 

 

23

Изложение

ЗыхIвахра

 

1

 

 

 

 

24

«                                                 »

«                                                         »

 

1

 

 

 

 

25

Лексика. Значение слов.

Абазинско-русский словарь.

Ажваква рмагIны

Абаза – урышв ажвар

 

1

Хрихыц,къама

&12,упр79

 

 

26

Диктант

Диктант

 

1

 

 

 

 

27

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

1

 

 

 

 

28

Слова, которые имеют разные значения.

МагIын щарда  зму ажваква.

 

1

башлыкъ, хъамы

&13,упр88

 

 

29

Синонимы

Асинонимква

 

1

ду-макъы

&14,упр94

 

 

30

Синонимы

Асинонимква

 

1

цIба -дерт

&14,упр97

 

 

31

 Омонимы

Аомонимква

 

1

чва

&15,упр104

 

 

32

 Омонимы

Аомонимква

 

1

ла

&15,упр

 

 

33

Антонимы

Антонимква

 

1

ду-хвыц

&16,упр

 

 

34

Антонимы

Антонимква

 

1

ласы-хIатла

&16,упр

 

 

35

Новые слова

Ажва шIыцква

 

1

 

&17,упр

 

 

36

Новые слова

Ажва шIыцква

 

1

 

&17,упр

 

 

37

Устаревшие слова

Ажвыра зхьыз ажваква

 

1

Уасаражв.

&18,упр

 

 

38

Устаревшие слова

Ажвыра зхьыз ажваква

 

1

тып

&18,упр

 

 

39

Диктант

Диктант

 

1

 

 

 

 

40

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

 

 

1

 

 

 

 

41

 Морфология. Часть слова. Корень слова. Однокоренные слова.

Ажва ахъвква. Ажва ащата. ЙащатакIлу  ажваква.

 

1

хI-кыт-ква

&19,упр154

 

 

42

Изложение

Изложение

 

2

 

 

 

 

43

«                             »

«                             »

 

 

 

 

 

 

44

Суффикс.

Суффикс.

1

Р-ныкъва-ща

&21,упр158

 

 

 

45

Суффиксы   которые образуют новые слова.

 

Ажва шIыц гIанзыршауа асуффиксква

 

1

 

&21,упр160

 

 

46

Префикс. Префиксы личных местоимений. с. хI.шв-з.гI.жв .

Показатель лица.

Префикс. Ачвырахьызцынхъв префиксква  с. хI.шв-з.гI.жв йангIайуа. Ахъатарбагаква 

а. д.р.на.     

1

ща, ра, рта

гIвы.

&22

упр167

 

 

47

 Диктант

Диктант

 

1

 

 

 

 

48

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

1

 

 

 

 

49

Сложные слова.

Ажвалачпа

1

ЛагвырчIвымыгъ

&23,упр182

 

 

50

Сложные слова.

Ажвалачпа

 

 

1

ладзы

&23,упр187

 

 

 

4четверть

 

 

 

 

 

 

51

Имя существительное.

Йаъухьыз амгIны

 

1

Тдзы, пша

&24,упр199

 

 

52

Собственные и нарицательные имена существительные

Йаъухьыз йхъатахьызкву йхъатахьызквам

1

Тобыль

ахща, аба

&25,упр202

 

 

53

Классы имен сущ.

Йаъухьыз аклассква

 

1

ГIвычIв.кл

&26,упр204

 

 

54

Классы имен сущ.

Йаъухьыз аклассква

 

1

Пс. кл

&26,упр207

 

 

55

Префикс принадлежности  

Йаъухьыз ачIвыра квпшыра.

 

1

С,хI,у,б,шв,

&27,упр209

 

 

56

у имен существительных

 

Йаъухьыз ачIвыра квпшыра.

1

й, л, р

&27,упр212

 

 

57

Сочинение

АлацIара

 

2

 

 

 

 

58

«Любимое время года».

«Бзи йызбауа агIамта»

 

 

 

 

 

 

59

Определенные им.сущ.

Йбергьльу йаъухьызкви  

 

1

а-тдзы

&28,упр217

 

 

60

Диктант

Диктант

 

1

 

 

 

 

61

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

1

 

 

 

 

62

Число имен сущ.

Йаъухьыз апхьадзара

 

1

тшы-атшква

&29,упр221

 

 

63

Образование имен сущ.

Йаъухьызква ргIаншаща

 

1

уаса-чва

&30,упр224

 

 

64

Правописание имен существительных

Йаъухьызква ргIвыща

 

1

нха-ща

&31,упр236

 

 

65

Диктант

Диктант

 

1

 

 

 

 

66

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

1

 

 

 

 

67

Повторение

Аквахъысхра

1

урышвихъымгIва

упр240

 

 

68

Повторение

Аквахъысхра

1

 

упр 242

 

 

 

по абазинскому языку в 4 классе

Муниципальная Казенная Общеобразовательная Организация «Гимназия №1 а. Псыж им. А.М. Каблахова »

 

 

Рассмотрено:                                                                      Рекомендовано:                                                                      Утверждаю:

Протокол №    от 30.08.2017г                                         Зам.директора по УВР                                                            Директор МКОО «Гимназия №1 а.Псыж

 Руководитель М.О.                                                          МКОО «Гимназия №1 а.Псыж                                               имени А.М. Каблахова»

                                                                                                          имени А.М. Каблахова»                                            

 ___________Г.М. Тамбиева                                           ____________ Л.Г. Чикатуева                                                ___________ ________С.Х. Куршева

        

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по АБАЗИНСКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 4 КЛАССА

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт

основного общего образования

 

 

 

Тематическое планирование составлено в соответствии с Программой по родному языку под редакцией

 ТлисовойЛ. Пазова С. Смыр Л. Баталов К Тобулова Н.  Тугова В. Клычева Р. Махожевой Л.

Кол-во часов  - 68ч

«Абаза бызшва» изд. Черкесск, 2003г

Авторы: Пазов С.  Джердисов М.

 

 

                     Жирова М.М.   учитель абазинского языка и литературы  высшей категории

2017-2018  уч. год

 

                                                                           Пояснительная записка. 4 класс

Программа начальных классов по абазинскому языку построена как органическая часть общего курса абазинского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка.

Младшие школьники должны открыть для себя родной язык как предмет изучения, анализа различных его сторон: словарного, фразеологического и звукового состава, соотношения между звуками и буквами.

Цель программы – познакомить учащихся с лексико-грамматическими разрядами слов, словообразованием, нормами литературного произношения, орфографией, синтаксическим строением родного языка. Дети должны усвоить системы грамматических понятий, принципы письма, типичные правила правописания, познакомиться с особенностями двух форм языка – устной и письменно

Задачи обучения:

• приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитие и функционировании;

• овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения; основными нормами абазинского языка; формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

• освоение компетенций коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

 

Виды контроля: контрольный диктант, словарный диктант,

сочинение, изложение, проверочная работа, тестирование.

Программа ориентирована также на формирование у школьников приемов анализа языкового материала, построенного на основе широкого обращения к языковому опыту учащихся и чувству языка, свойственного детям.

Необходимо формировать у школьников потребность и способность чувствовать и понимать выразительность, емкость абазинского языка, его лексическое и интонационное богатство.

Программа рассчитана на 2 часа в неделю. (68 часов в год)

 

Содержание программы

ПОВТОРЕНИЕ изученного в 1 – 3 классах.

 СЛОВО.

Морфемы  Корень слова. Словообразующие и формообразующие морфемы. Однокоренные слова. Близкие и противоположные по значению слова.

ЧАСТИ РЕЧИ.

 ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

Лексическое значение. Основные грамматические признаки.  Изменение по числам Имена существительные собственные и нарицательные.

 Составление предложений (текстов) с использованием существительных.

 ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

Лексическое значение. Основные грамматические признаки.

Прилагательное как член предложения.

Употребление имен прилагательных в речи. Составление предложений (текстов) с использованием прилагательных, близких и противоположных по значению.

 ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ.

Значение имени числительного. Количественные и порядковые числительные. Правописание имён числительных. Употребление имен числительных в речи. Составление предложений (текстов) с использованием числительных.

 МЕСТОИМЕНИЯ

Общие сведения о личных местоимениях. Личные местоимения и имя существительное.

Значение личных местоимений я, ты, он, она, он. Личные местоимения единственного и множественного числа.

 Правописание личных местоимений.

Личные местоимения как члены предложения.

Употребление личных местоимений в речи.

ГЛАГОЛ

Лексическое значение. Основные грамматические признаки.

Неопределенная форма глагола.

Время глагола, изменение по лицам и числам.

Изменение глаголов по временам  и числам.

Глагол как член предложения. Особенности употребления глаголов в речи (сказках, стихотворениях, прозе).

Составление предложений (текстов) с использованием глаголов, близких и противоположных по значению, в различных формах.

 

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

Предложение. Главные члены предложения (подлежащее и сказуемое) и второстепенные.

Однородные члены предложения. Предложения с однородными членами, соединенными союзами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Составление нескольких предложений, объединенных одной темой (по сюжетным рисункам или на основании наблюдений за природой, впечатлений от экскурсий, посещения театра и т. д.), с однородными членами.

Простые и сложные предложения. Составление текстов с использованием простых и сложных предложений, а также предложений с однородными членами.

Прямая речь (общее знакомство). Знакомство с оформлением диалога. Составление и запись предложений с прямой речью.

Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением: обращение в начале, середине, конце предложения. Особенность интонации и цели высказывания предложений с обращением. Составление и запись предложений с обращением.

 ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО ЗА ГОД

Звуки. Слог. Ударение. Словообразование. Части речи.

 

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу IV класса

Обучающиеся должны знать:

-признаки простого и сложного предложений;

-признаки главных членов предложения (подлежащего и сказуемого) и второстепенных; признаки однородных членов предложения; лексико-грамматические признаки имен существительных,

-имен прилагательных, личных местоимений, глагола.

Обучающиеся должны различать и сравнивать:

-простое и сложное предложения;

-главные и второстепенные члены предложения;

Обучающиеся должны уметь:

-производить синтаксический разбор предложения; расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с однородными членами;

-устно и письменно составлять предложения, выражающие благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравление;

-разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные,

безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты (25-30 слов).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план

 

 

Содержание

Кол-во часов

Количество контрольных

работ

Развитие речи

Повторение пройденного в 1-3  классах

 

2

 

 

Состав слова.

3

1

 

Части речи.  Имя существительное.

7

 

1

Имя прилагательное.

5

3

 

Местоимение.

5

1

 

Числительное.

6

3

 

Глагол.

8

 

2

Синтаксис.

10

3

2

Повторение и систематизация изученного

 

5

1

 

ИТОГО

51

12

5

 

 

 

 

 

Учебно-методический комплекс

Абазинский язык 4 класс. Джердисов М. Пазов С.

Сборник диктантов. Джердисов М.

Словарь учебно-методических терминов. Тлисова Л.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ п\п

Тема

Атема

Час

Словарная работа

Дом.

задан.

Сроки

Примеча

ние

 

1 ЧЕТВЕРТЬ

 

 

Повторение 4 ч.

Аквахъысхра 4 сахI

 

 

 

 

 

 

1

Буквы

АхIарыфква

1

 

5слов

 

 

 

2

Звуки

Абыжьква

 

1

 

     5слов

 

 

3

Диктант

Диктант

 

1

 

 

 

 

 

4

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

1

 

 

 

 

5

Повторение

 

Аквахъысхра

1

 

 

 

 

 

 

Состав слова 7час

Ажва алаща 7сахI

 

 

 

 

 

6

Корень

 

Щата

1

ХIвахIвра

&2, упр17

 

 

7

Префикс

Префикс

 

1

 

&3, упр20

 

 

8

Суффикс

 

Суффикс

1

джьып

 

&4, упр27

 

 

9

 

Сочинение

 

АлацIара

2

 

 

 

 

10

по картине

Суратла  алацIара

 

 

 

 

 

 

11

Повторение

Аквахъысхра

 

1

нхаща

упр31

 

 

12

Части речи

Ачважвара ахъвква

 

1

ласы

&5,упр41

 

 

13

Диктант

Диктант

1

 

 

 

 

14

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

1

 

 

 

 

 

Имя существительное 11ч

Йаъухьыз 11 сахI

 

 

 

 

 

 

 

15

Имя существительное

Йаъухьыз амагIны.

 

1

нышв

&6,упр44

 

 

16

Собственные и нарицательные им. сущ.

Ахъатахьызкви йхъатахьызквами.

 

 

 

 

1

 

&7,упр51

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 ЧЕТВЕРТЬ

 

17

Классы им. существительных

Йаъухьыз аклассква

1

хвымбырцакьа

&8,упр56

 

 

18

Число им.  существительных

Йаъухьыз рпхьадзараква.

 

1

Тдзы атыдзква

&9,упр64

 

 

19

Диктант

Диктант

 

1

 

 

 

 

20

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

1

 

 

 

 

21

Префиксы принадлежности у имен  существительных

Йаъухьыз ачIвыра хьызцынхъвы

префиксква.

1

насып

&11,упр64

 

 

22

Какое место в предложении занимает им. сущ.

Ажванахъа апны  йаъухьыз агIайща.

 

1

зары

&12,упр73

 

 

23

Изложение

ЗыхIвахра

 

2

 

 

 

 

24

«                »

«                »

 

 

 

 

 

 

25

Повторение

Аквахъысхра.

 

1

 

стр41

 

 

26

Диктант

Диктант

 

1

 

 

 

 

27

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

 

1

 

 

 

 

 

 

3четверть

 

 

 

 

 

 

Имя прилагательное 7 ч

Чвапшырахьыз 7сахI

 

 

 

 

 

 

28

Имя прилагательное.

 

Ачвапшырахьыз амагIны.

1

Запшыйа?

&12,упр80

 

 

29

Имя прилагательное.

Ачвапшыра квпшыра узырбауа ачвапшырахьызква.

1

ду-хвыц

&13,упр82

 

 

30

Виды имен прилагательных

Ачвапшырахьыз апсахща

1

Ду-адуква

&14,упр90

 

 

31

 Сочетание имен прил. с им. сущ.

Йаъухьызи ачвапшырахьызи рангIалща.

1

хъамы

&15,упр98

 

 

32

 Повторение

Аквахъысхра

1

Упр103,

стр 56

&15,упр

 

 

33

Диктант

Диктант

 

1

 

 

 

 

34

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

 

1

 

 

 

 

 

Местоимение 5

Хьызцынхъвы 5 сахI

 

 

 

 

 

 

35

Местоимение

Ахьызцынхъвы амагIны

 

1

Сара,

ауи

&16,упр109

 

 

36

Личные местоимения

Ахъатахьызцынхъвква

1

дара

&17,упр114

 

 

37

Префиксы принаждлежности

АчIвыра хьызцынхъвы префиксква

 

1

апхьага

&18,упр119

 

 

38

Виды местоимения  

Арбага хьызцынхъвы

 

1

Арат

абанат

&19,упр127

 

 

39

Повторение

Аквахъысхра

1

 

Упр128,

стр69

 

 

 

Имя числительное 7ч

Пхьадзарахьыз 7 сах

 

 

 

 

 

 

40

Имя числительное

Апхьадзарахьыз  амагIны

 

1

Хпа, цба

&20, упр133

 

 

41

Правописание имен числительных

 

Апхьадзарахьыз ршаща

1

хI-кыт-ква

&21,упр137

 

 

42

Изложение

Изложение

 

2

 

 

 

 

43

«                             »

«                             »

 

 

 

 

 

 

44

Порядковые числительные

Апхьадззари ащтацащи узырбауа  апхьадзарахьызква

 

1

йапхъахауа

&22,упр144

 

 

 

45

Правописание имен числительных

 

Апхьадзарахьыз ргIвыща

1

 

&23,упр147

 

 

46

Повторение

 Аквахъвысхра

 

 

 

1

ща, ра, рта

гIвы.

10 цифр

 

 

47

 Диктант

Диктант

 

1

 

 

 

 

48

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

1

 

 

 

 

 

Глагол 3ч

Заманхьыз  3 сахI

 

 

 

 

 

 

49

Глагол  

 Азаманхьыз амагIны

1

ЛагвырчIвымыгъ

&24,упр151

 

 

50

Динамический глагол.

Статический глагол.

Аъащи агIаншари узырбауа азаманхьызква

 

 

1

ладзы

&25,упр153

 

 

 

4четверть

 

 

 

 

 

 

51

Динамический глагол.

Статический глагол.

Аъащи агIаншари зырбауа азаманхьызква

 

1

Тдзы, пша

&25

 

 

52

Виды глагола.

Азаманхьыз апсахща

 

1

ахща, аба

&26,упр165

 

 

 

 

Предложения 12ч

Ажванахъа 12 сахI

 

 

 

 

 

53

Согласование слов и предложений.

Ажванахъа апны ажваква рангIалща

1

ГIвычIв.кл

&27,упр178

 

 

54

Сказуемое.

Йаквчважвауа

 

1

Дзны

гъны

&28,упр180

 

 

55

Подлежащее    

Йызквчважвауа

 

1

 

&29,упр185

 

 

56

Однородные слова

 

Ажвацапшква.

1

 

&30,упр191

 

 

57

Сочинение

АлацIара

 

2

 

 

 

 

58

«Любимое время года».

«Бзи йызбауа агIамта»

 

 

 

 

 

 

59

Повторение

Акыхъысхра

1

а-тдзы

стр103

упр193

 

 

60

Диктант

Диктант

 

1

 

 

 

 

61

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

1

 

 

 

 

62

Сложное предложение

 

Ажванахъалачпа

1

тшы-атшква

&31,упр197

 

 

63

Сложное предложение

 

Ажванахъалачпа

1

уаса-чва

&31,упр200

 

 

64

Прямая речь

 

Чважвара райша

1

нха-ща

&32,упр206

 

 

65

Диктант

Диктант

 

1

 

 

 

 

66

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

1

 

 

 

 

 

Повторение 2ч

Аквхъысхра 2 сахI

 

 

 

 

 

 

67

Повторение

Йызпхьаз аквахъысхрала атш-ква

1

 

 

упр221

 

 

68

Повторение

Йызпхьаз аквахъысхрала атш-ква

 

1

 

упр 228

 

 

 

по литературному чтению на абазинском языке 4 класс

    Муниципальная Казенная Общеобразовательная Организация «Гимназия №1 а. Псыж им. А.М. Каблахова »

 

 

Рассмотрено:                                                                      Рекомендовано:                                                                      Утверждаю:

Протокол №    от 30.08.2017г                                         Зам.директора по УВР                                                            Директор МКОО «Гимназия №1 а.Псыж

 Руководитель М.О.                                                          МКОО «Гимназия №1 а.Псыж                                               имени А.М. Каблахова»

                                                                                                          имени А.М. Каблахова»                                            

 ___________Г.М. Тамбиева                                           ____________ Л.Г. Чикатуева                                                ___________ ________С.Х. Куршева

    

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по АБАЗИНСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

ДЛЯ 4 КЛАССА

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт

основного общего образования

 

 

Тематическое планирование составлено в соответствии с Программой по родному языку под редакцией

 ТлисовойЛ. Пазова С. Смыр Л. Баталов К Тобулова Н.  Тугова В. Клычева Р. Махожевой Л.

Кол-во часов  - 34ч

«Абаза литература» изд. Черкесск, 2001г

Авторы: Копсергенова В Хачукова А. Шебзухова Л.

 

                                             Жирова М.М. учитель абазинского языка и литературы  высшей категории

                                                                               2017-2018  уч. год

                                                                        Пояснительная записка

 Рабочая программа по предмету «Родное слово»  4 класс составлена на основе регионального компонента государственного стандарта начального общего образовании,  примерной программы начального общего, среднего (полного) общего образования по абазинскому языку, авторской программы учителя.

Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по литературному чтению, возрастных особенностей младших школьников.           В программе дается распределение учебных часов по крупным разделам курса и темам.

         Структура документа

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии, этапы работы с текстом; основное содержание обучения с распределением учебных часов по разделам курса и требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.

     Цель уроков чтения – научить детей читать художественную литературу, подготовить к ее систематическому изучению в средней школе, вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя. Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1) формирование техники чтения и приемов понимания текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;

2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей;

3) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение элементов литературоведческого анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями;

4) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря);

развитие творческих способностей детей.

В курсе родной речи реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета. Линии, общие с курсом абазинского языка:

•  овладение функциональной грамотностью;

• овладение техникой чтения, приемами понимания и анализа текстов

• овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

            Линии, специфические для курса «Родное слово»:

• определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;

• приобщение к литературе как искусству слова;

• приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

На уроках детской литературы в 4 классе дети получают целостное представление об истории абазинской  литературы: о писателях и их героях, о темах и жанрах.

Дети видят связь судьбы писателя и его творчества с историей детской литературы.

 

В 4-ом классе на изучение литературного чтения отводится: 34 часа за учебный год (1 час в неделю).

 

 

 

Основные развивающие и воспитательные цели:

 развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

 воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и Карачаево–Черкесии.

Работа с текстом на уроках чтения в 4 классе

Преобразование читательской деятельности учеников 4 класса происходит по пути увеличения доли самостоятельности ребенка на каждом из этапов освоения текста, в основном за счет творческой деятельности.

В связи с этими позициями в основные этапы работы с текстом целесообразно внести следующие коррективы.

I. Работа с текстом до чтения.

В 4 классе художественный текст вписывается в исторический процесс развития детской литературы. Это приводит к необходимости уже на первом этапе обращаться к фамилии автора, знаниям и представлениям учащихся о нем, его творчестве, жанровых особенностях текста.

Такой подход помогает осознать целостность и динамику литературного процесса уже на предварительном этапе знакомства с текстом, то есть до его чтения.

В зависимости от особенностей текста, его места в теме, целей и задач урока возможны варианты работы с текстом до чтения:

1. Как часть домашнего задания, где учащийся выполняет привычные действия (рассматривает иллюстрацию, читает заглавие, сведения об авторе, высказывает предположение о теме, содержании, героях текста).

2. Самостоятельное знакомство с ключевыми словами, их выписывание, анализ и осмысление, которое приводит к установлению уровня понимания текста.

3. Прогнозирование содержания текста на уроке путем анализа нового материала, определения места писателя и конкретного текста в литературном процессе.

II. Работа с текстом во время чтения.

1. Самостоятельное чтение текста про себя.

Этот вид чтения все чаще переносится на дом, что позволяет на уроке увеличить учебное время для проведения вводной беседы по тексту.

2. Чтение вслух небольшими фрагментами с комментированием, продумыванием вопросов автору по ходу чтения, выборочное чтение.

В 4-м классе уже на данном этапе задаются в основном вопросы аналитического характера, обеспечивающие вычитывание подтекстовой информации, то есть ведется диалог с автором через текст. Этот вид работы постепенно также все в большей степени переносится на самостоятельную деятельность учащихся.

Учитель может дать задание детям уже при самостоятельном чтении продумать, записать те вопросы, которые возникли у них в ходе чтения, которые им хотелось бы задать автору по ходу чтения. Озвучивание этих вопросов на уроке позволит учителю установить уровень осмысливания детьми текста.

3. Словарная работа так же, как и в предыдущих классах, проходит на уроке по ходу чтения, но включается самостоятельная работа детей с толковым словарем в учебнике  (в том числе это может быть и предварительная домашняя работа с записью значений непонятных слов).

 

III. Работа с текстом после чтения.

Традиционно на этом этапе проводится активное обсуждение концептуальных (проблемных, обобщающих, активизирующих жизненные представления учащихся, фиксирующих авторскую позицию) вопросов. В 4 классе возможно чередование рассказа учителя о писателе с сообщениями учащихся, подготовленными самостоятельно, с их обобщениями и систематизацией сведений об авторах, определением их места в литературном процессе, высказываниями своего отношения к личности и творчеству писателя.

Все больше внимания на уроках чтения в 4 классе уделяется анализу текста.

Программа по родной речи для четвертого класса отражает основные направления и включает  следующие разделы:

1. Тематика чтения.

2. Техника чтения.

3. Формирование приемов понимания прочитанного.

4. Элементы литературоведческого анализа текста. Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного.

5. Практическое знакомство с литературоведческими понятиями.

6. Развитие устной и письменной речи.

 

 

 

 

 

Учебно – тематический план

 

 

Содержание

 

Количество часов

Роль книги, учения, знаний.

1

Воспоминания о лете .

4

Краски осени.

3

Устное народное творчество.

4

Стихотворения  рассказы о зиме.

4

Абазинские поэты и писатели о Родине, родном языке.

6

Праздник бабушек и мам.

2

Поэты  писатели о чести, совести  и верности.

4

Абазинские поэты о Великой Отечественной войне.

2

Стихотворения  о родной природе.

 

4

Итого

34

 

 

Учебно-методический комплекс

Родное слово. 4 класс. Копсергенова В.Хачукова А. Шебзухова

Журнал «Марамыз». Копсергенова В.

 

№ п\п

Тема

Атема

Час

Словарная работа

Дом.

задан.

Сроки

Примеча

ние

 

1 ЧЕТВЕРТЬ

 

1

 Копсергенова В. «Картинки лета»

 «Апхын асурат» Къв. В

1

 

Стр3

 

 

 

2

«Поднимается луна над аулом»

«ЙхъалитI амыз хIкыт»

 

1

ачкъвылтырква

       Стр9

 

 

3

«Цветы»

 

«Архъа бажв»

«ХIврапшдза»

1

къабльа

Срт24наиз

Стр26

 

 

4

Сочинение

АлацIара

 

2

 

Стр12

 

 

5

«Земля-наша Родина»

 

«Адгъыл хара йх-ПсадгьылпI»»

 

 

 

 

 

 

6

«Осень». Мхце К.

 

 

«Адзын», «Аква гIакIачвитI» М.Кь.

1

уыса

 

 

 

7

  «Интересные деревья»

«АцIлаква джьащахъвапI»Чв.Ш.

 

1

АлчIвы, псахъва

Стр42

 

 

8

«Звериные сны»

 

«Ашвырква рпхыз». Чв. Ш

 

 

 

2четверть

 

1

тамада

стр46

 

 

9

 

Сказка «про Ходжу.»

 

Хваджьа ах дшйайгIайыз

1

джьма

Стр60

 

 

10

Литературный сундук.

 

ХIыбызшва ашвндыкъвара

1

ламцIауыр

Стр63

 

 

11

«Зимние птицы»

 

«АгъынцIисква». Чкв. М.

 

1

Рашва

сипса

Стр73

наиз

 

 

12

Сочинение по картине

Асуратла алацIара

 

2

 

 

 

 

13

«Зима пришла».

 «Агъны гаталтI».

 

 

 

 

 

 

 

14

Тлябичева М. «Идет снег»

 

«Асы гаситI» Тл. М

1

сышта

      Стр76

 

 

15

«Летающая белка»

 Физиков Ш

«Йпссгауа тен». Чв.Ш.

1

жвцIы

Стр79

 

 

16

Сказка «Орел и рыбалов»

 

«Ауарби апслачвакIгIви»

1

йзквхварззауа

Стр83

 

 

 

 

 

 

 

3четверть

 

 

 

 

 

17

«Нарты. Сосран». Меремкулов  В.

 

«Нартырга Сосран».

Меремкъвыль В

 

1

 

Стр89

 

 

18

«Три брата» Меремкулов В.

 

«АхгIвайщчва». Меремкъвыль В

 

1

 

Стр60

 

 

19

«Мы абазины»

 

«ХабазапI хIара»

 

1

урышвихъымгIва

      Стр112

 

 

20

«Мой Дударуковск» Хачукова А.

 

«С-Дарыкъвакт» Хачвыкъва. А.

1

пшвыма

Стр118

 

 

21

«Мать» Баталов К.

 

«Сан»  Б.Къ

1

насып

Стр137

 

 

22

«Мой язык»

 

«Сыбызшва»

1

      гвыхъа

Стр142

 

 

23

Литературный сундук

 

ХIыбызшва ашвндыкъвара

1

 

Стр172

 

 

24

«Катащ»

 

«КIатащ». Тобыль Т.

 

1

 

Стр87

 

 

25

Сочинение

АлацIара

 

2

 

 

 

 

26

«Любимая моя мама»

 

«Бзидзадза йызбауа сара сан»

 

 

 

 

 

 

 

 

4 четверть

 

 

 

 

 

 

27

«Абазинский дом» Джегутанов  К.

 

«Абаза гIвна». Джь. Къ.

 

 

 

1

Алым

рахчына

Стр208

 

 

28

«Слуга работящий»

«АчкIвын лыг –нхагIвы»

 

 

 

1

агIмыста

Стр225

 

 

29

  «Когда и дет дождь» Тлябичева М.

 

 

«Аква ангIаквауа» Тл.М

1

 

Стр247

 

 

30

Джегутанов  К. «Весной»

«АгIапын» Джь. Къ.

 

 

 

1

гIапны

Ст252

наиз

 

 

31

«Май» Мхце К.

 

 

«Май» Мх. Кь.

1

 

Стр254

наиз

 

 

32

Сочинение

 

ЗыхIвахра

 

2

 

 

 

 

33

«Запах весны»

 

« Агапын афгвы»

 

 

 

 

 

 

34

  «Времена года»

Лагучев Дж.

«АгIамтаква» Л. Джь.

1

 

Стр256

 

 

 

по литературному чтению на абазинском языке в 3 классу

 

   Муниципальная Казенная Общеобразовательная Организация «Гимназия №1 а. Псыж им. А.М. Каблахова »

 

 

Рассмотрено:                                                                      Рекомендовано:                                                                      Утверждаю:

Протокол №    от 30.08.2017г                                         Зам.директора по УВР                                                            Директор МКОО «Гимназия №1 а.Псыж

 Руководитель М.О.                                                          МКОО «Гимназия №1 а.Псыж                                               имени А.М. Каблахова»

                                                                                                          имени А.М. Каблахова»                                            

 ___________Г.М. Тамбиева                                           ____________ Л.Г. Чикатуева                                                ___________ ________С.Х. Куршева

     

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АБАЗИНСКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 3 КЛАССА

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт

основного общего образования

 

 

 

Тематическое планирование составлено в соответствии с Программой по родному языку под редакцией

 ТлисовойЛ. Пазова С. Смыр Л. Баталов К Тобулова Н.  Тугова В. Клычева Р. Махожевой Л.

Кол-во часов  - 68ч

«Абаза бызшва» изд. Черкесск, 2000г

Авторы:  Джердисов М. Джердисова А

 

 

                              Жировап М.М. учитель абазинского языка и литературы  высшей категории

2017-2018  уч. год

 

                                                                       Пояснительная записка 3кл

 

  Рабочая программа по абазинскому языку для 3 класса составлена на основе Федерального образовательного государственного стандарта, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы учителя.

 

Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Целями обучения  языку являются:

  1. ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
  2. формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
  3. развитие устной и письменной речи учащихся;
  4. развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Задачи:

-формирование  у младших школьников  научного представления о системе и структуре родного языка;

-развитие логического и абстрактного мышления, представления о родном  языке как части окружающего мира;

-формирование умений находить, вычленять и характеризовать языковые единицы изучаемого уровня;

-формирование навыков самоконтроля;

-формирование  умений  правильно отбирать и использовать языковые  средства исходя из условий речевой ситуации.

Учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне  и обеспечивает реализацию основных положений концепции лингвистического образования младших школьников. В содержание программы включён материал, превышающий уровень обязательных требований, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению, расширить кругозор учащихся, познакомить их с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка.

Структурирование курса «Абазинский язык» позволяет:

-успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;

-решить практические задачи по формированию грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;

-сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик чётко осознаёт, что и с какой целью он выполняет.

-избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

В основе методики преподавания предмета «Абазинский  язык»  лежит учебный диалог и проблемно-поисковый подход, обеспечивающие реализацию задач развивающего обучения. На уроке предпочтение отдаётся индивидуальным, парным и групповым формам организации деятельности детей.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям регионального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу внесены  изменения, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Программа рассчитана на 68 часов.

Количество часов в неделю – 2

Содержание разделов:

 

 

Фонетика и графика

Содержание данного раздела направлено на углубление и систематизацию знаний по фонетике и графике, полученных детьми в период обучения грамоте, на развитие фонематичкого слуха, орфографической зоркости.

Звуки и буквы: гласные и согласные. Гласные ударные и безударные. Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые; парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Их различение. Деление слов на слоги. Словесное ударение.

Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове, обозначение мягкости согласных. Соотношение звуков и букв в словах.

1.Состав слова

Родственные слова. Выделение и определение значимых частей слова: корня, окончания, суффикса. Разбор слова по составу. Однокоренные слова и различные формы одного и того же слова. Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов. Значение суффиксов. Их смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности.

2. Морфология

Имя существительное. Значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?»; на вопрос «кто?» отвечают слова, указывающие на людей; Собственные и нарицательные существительные. Нет рода у существительных. Изменение существительных по числам.

3. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Имя прилагательное, как и существительное,  изменяется по числам, согласование с именами существительными. Близкие и противоположные по значению имена прилагательные.

4.Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола, вопрос  «ач1выйа йачпауа?»  Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени.

5.Синтаксис и пунктуация

Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие). Разновидности предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные); Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных и восклицательных предложений. Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминологии). Подлежащее и сказуемое. Распространённые и нераспространённые предложения.

Установление связи слов в предложении. Порядок слов в предложении. Предложения с однородными членами.  Интонация перечисления. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

 

 

Список литературы:

Литература для учащихся:

Абазинский язык. 3класс.

Авторы: Джердисов М.

Литература для учителя:

Сборник диктантов. Джердисов М.

Словарь учебно-методических терминов. Тлисова Л.

                                                                   

 

 

 

 

 

 

 

 

№ п\п

Тема

Атема

Час

Словарная работа

Дом.

задан.

Сроки

Примеча

ние

 

1 ЧЕТВЕРТЬ

 

1

Повторение изученного во втором классе

 

ЙгIвбахауа акласс йызпхьаз аквахъысхра

1

 

&1,упр 6

 

 

 

2

Звуки и буквы

Абыжькви ахIарыфкви

 

1

 

   & 2,упр9

 

 

3

Диктант

Диктант

 

1

 

 

 

 

 

4

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

1

 

 

 

 

5

Слоги

 

ШIчIвара

1

наптара

&3, упр14

 

 

6

Гласные

 

АбыжьхътIква

1

 

&4, упр 20

 

 

7

Согласные

АбыжьхъгIваква

 

1

 

&5, упр26

 

 

8

Сочинение

 

АлацIара

2

 

&4, упр27

 

 

9

 

по картине

Суратла  алацIара

 

 

 

 

 

 

 

 

10

Слова

буквы

1

тшадакIвдыр

& 6,упр29

 

 

11

Состав слова

 

 

Ажва алаща

1

мацIауырта

& 7упр35

 

 

12

Однокоренные слова

 

ЙащатакIлу ажваква

1

хъвмарра

&8,упр 38

 

 

13

Диктант

Диктант

1

 

 

 

 

14

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

1

 

 

 

 

15

Сложные  слова

 

Ажвалачпаква

1

 

&9,упр40

 

 

16

Омонимы

Ахъатахьызкви йхъатахьызквами.

 

 

1

 

&10,упр 47

 

 

 

 

 

2 ЧЕТВЕРТЬ

 

17

Слова обозначающие предметы

Апсабара агIаншараква. АпкъыгIвахьыз узырбауа ажваква

1

агьагьара

&11,упр57

 

 

18

Вопросы КТО ? ЧТО?

ГIвычIвгIвыс класси псабара класси

1

Марат, тдзы

&12,упр60

 

 

19

Диктант

Диктант

 

1

 

 

 

 

20

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

1

 

 

 

 

21

Единственное и множественное число

 

АпкъыгIваква рпхьадзара

1

Акыт, акытква

&13,упр67

 

 

22

Изложение

 

ЗыхIвахра

2

дынхитI

&14,упр73

 

 

23

«               

 

 

 

 

 

 

 

24

Слова, обозначающие действия предметов

 

АпкъыгIваква йырчпауа узырбауа ажваква

1

 

 

 

 

25

Слова, обозначающие действия предметов

АпкъыгIваква йырчпауа узырбауа ажваква

 

1

 

&14,упр79

 

 

26

Диктант

Диктант

 

1

 

 

 

 

27

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

1

 

 

 

 

 

 

 

3четверть

 

 

 

 

 

 

 

28

Слова обозначающие признак предметов

АпкъыгIваква рчваквпшыра- квпшыра йа рбзира гвымхара узырбауа ажваква

1

Йшпаъу?

&15,упр84

 

 

29

Слова обозначающие признак предметов

АпкъыгIваква рчваквпшыра- квпшыра йа рбзира гвымхара узырбауа ажваква

1

 

&15,упр88

 

 

30

Употребление слов, обозначающих действие предмета

 

АпкъыгIваква йырчпауа узырбауа ажваква

1

Ду-адуква

&16,упр94

 

 

31

  Употребление слов, обозначающих действие предмета

 

АпкъыгIваква йырчпауа узырбауа ажваква

1

хъамы

&16,упр97

 

 

32

  Диктант

Диктант

 

1

 

 

 

 

33

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

1

 

 

 

 

34

Префиксы в словах обозначающих действие предмета

АпкъыгIваква йырчпауа узырбауа ажваква йгIарылалуа апрефиксква

 

1

 

&17, упр101

 

 

35

Префиксы в словах обозначающих действие предмета

АпкъыгIваква йырчпауа узырбауа ажваква йгIарылалуа апрефиксква

 

1

 

&17,упр104

 

 

36

Имя числительное

 

Апхьадзарахьыз амагIны

1

 

&18,упр114

 

 

37

Урок – практикум «Употребление числительных».

Апхьадзарахьызква 

 

1

апхьдзара

&18,упр105

 

 

38

Числительные, обозначающие количество предметов.

АпкъыгIвакви ауагIакви рпхьадзаща

1

закiы

&18,упр108

 

 

39

Числительные, обозначающие количество людей.

АпкъыгIвакви ауагIакви рпхьадзаща

1

заджвы

Упр112,

 

 

 

40

Предложение

Ажванахъа

 

1

 

&19, упр113

 

 

41

Предложение

 

Ажванахъа

1

 

&19,упр121

 

 

42

Изложение

Изложение

 

2

 

 

 

 

43

«                             »

«                             »

 

 

 

 

 

 

44

Виды предложений

Ажванахъаква

 

1

 

 

 

 

45

Повествовательное предложение

 

Рдырга ажванахъа

1

 

&20,упр123

 

 

46

Повествовательное предложение

 

 

  Рдырга ажванахъа

1

 

&20,упр126

 

 

47

 Диктант

Диктант

 

1

 

 

 

 

48

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

1

 

 

 

 

49

Восклицательное предложение

 ШIтыга  ажванахъа

1

макъым

&21,упр128

 

 

50

Восклицательное предложение

 

ШIтыга  ажванахъа

 

 

1

ладзы

&21

 

 

 

4четверть

 

 

 

 

 

 

51

Вопросительное предложение

АзцIгIага ажванахъа

1

кыт

&22,упр 131

 

 

52

Вопросительное предложение

АзцIгIага ажванахъа

1

дерс

&22,упр135

 

 

53

Диктант

Диктант

 

1

 

 

 

 

54

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

1

 

 

 

 

55

  Сказуемое

Йаквчважвауа

 

1

 

&23,упр139

 

 

56

Сказуемое

Йаквчважвауа

 

1

 

&23,упр144

 

 

57

Сочинение

АлацIара

 

2

 

 

 

 

58

«Любимое время года».

«Бзи йызбауа агIамта»

 

 

 

 

 

 

59

Подлежащее

 

Йызквчважвауа

 

1

тдзы

&24,упр148

 

 

 

60

Подлежащее

 

Йызквчважвауа

 

1

 

&24,упр151

 

 

61

Повторение. Подлежащее и сказуемое

Йвквчважвауа йызквчважвауа

1

 

&25,упр155

 

 

62

Повторение. Предложения

Ажванахъа апны

 

1

атшква

&26,упр161

 

 

63

Распространённые и не распространённые предложения

ЙацIыхым йауцIыху ажванахъа

1

гвапата

&28,упр170

 

 

64

Распространённые и не распространённые предложения

ЙацIыхым йауцIыху ажванахъа

1

агIамтаква

&28,упр179

 

 

65

Диктант

Диктант

 

1

 

 

 

 

66

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

1

 

 

 

 

 

Повторение 2ч

Аквхъысхра 2 сахI

 

 

 

 

 

 

67

Повторение

Йызпхьаз аквахъысхрала атш-ква

1

 

 

Упр185

 

 

68

Повторение

Йызпхьаз аквахъысхрала атш-ква

1

 

упр 197

 

 

 

по абазинскому языку в 3 классе

   Муниципальная Казенная Общеобразовательная Организация «Гимназия №1 а. Псыж им. А.М. Каблахова »

 

 

Рассмотрено:                                                                      Рекомендовано:                                                                      Утверждаю:

Протокол №    от 30.08.2017г                                         Зам.директора по УВР                                                            Директор МКОО «Гимназия №1 а.Псыж

 Руководитель М.О.                                                          МКОО «Гимназия №1 а.Псыж                                               имени А.М. Каблахова»

                                                                                                          имени А.М. Каблахова»                                            

 ___________Г.М. Тамбиева                                           ____________ Л.Г. Чикатуева                                                ___________ ________С.Х. Куршева

     

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АБАЗИНСКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 3 КЛАССА

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт

основного общего образования

 

 

 

Тематическое планирование составлено в соответствии с Программой по родному языку под редакцией

 ТлисовойЛ. Пазова С. Смыр Л. Баталов К Тобулова Н.  Тугова В. Клычева Р. Махожевой Л.

Кол-во часов  - 68ч

«Абаза бызшва» изд. Черкесск, 2000г

Авторы:  Джердисов М. Джердисова А

 

 

                              Жировап М.М. учитель абазинского языка и литературы  высшей категории

2017-2018  уч. год

 

                                                                       Пояснительная записка 3кл

 

  Рабочая программа по абазинскому языку для 3 класса составлена на основе Федерального образовательного государственного стандарта, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы учителя.

 

Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Целями обучения  языку являются:

  1. ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
  2. формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
  3. развитие устной и письменной речи учащихся;
  4. развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Задачи:

-формирование  у младших школьников  научного представления о системе и структуре родного языка;

-развитие логического и абстрактного мышления, представления о родном  языке как части окружающего мира;

-формирование умений находить, вычленять и характеризовать языковые единицы изучаемого уровня;

-формирование навыков самоконтроля;

-формирование  умений  правильно отбирать и использовать языковые  средства исходя из условий речевой ситуации.

Учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне  и обеспечивает реализацию основных положений концепции лингвистического образования младших школьников. В содержание программы включён материал, превышающий уровень обязательных требований, что позволяет реализовать дифференцированный и индивидуальный подход к обучению, расширить кругозор учащихся, познакомить их с интересными фактами и явлениями из жизни родного языка.

Структурирование курса «Абазинский язык» позволяет:

-успешно реализовать цели развития логического и абстрактного мышления;

-решить практические задачи по формированию грамотного, безошибочного письма и развитию речи учащихся;

-сделать ученика субъектом обучения, когда на каждом уроке ученик чётко осознаёт, что и с какой целью он выполняет.

-избавить учеников от психологической утомляемости, возникающей из-за немотивированного смешения различных видов работы.

В основе методики преподавания предмета «Абазинский  язык»  лежит учебный диалог и проблемно-поисковый подход, обеспечивающие реализацию задач развивающего обучения. На уроке предпочтение отдаётся индивидуальным, парным и групповым формам организации деятельности детей.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям регионального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу внесены  изменения, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

Программа рассчитана на 68 часов.

Количество часов в неделю – 2

Содержание разделов:

 

 

Фонетика и графика

Содержание данного раздела направлено на углубление и систематизацию знаний по фонетике и графике, полученных детьми в период обучения грамоте, на развитие фонематичкого слуха, орфографической зоркости.

Звуки и буквы: гласные и согласные. Гласные ударные и безударные. Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые; парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Их различение. Деление слов на слоги. Словесное ударение.

Звукобуквенный анализ как основа «перевода» слова. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных в слове. Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове, обозначение мягкости согласных. Соотношение звуков и букв в словах.

1.Состав слова

Родственные слова. Выделение и определение значимых частей слова: корня, окончания, суффикса. Разбор слова по составу. Однокоренные слова и различные формы одного и того же слова. Образование новых слов (однокоренных) с помощью суффиксов. Значение суффиксов. Их смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности.

2. Морфология

Имя существительное. Значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?»; на вопрос «кто?» отвечают слова, указывающие на людей; Собственные и нарицательные существительные. Нет рода у существительных. Изменение существительных по числам.

3. Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Имя прилагательное, как и существительное,  изменяется по числам, согласование с именами существительными. Близкие и противоположные по значению имена прилагательные.

4.Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола, вопрос  «ач1выйа йачпауа?»  Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени.

5.Синтаксис и пунктуация

Различение предложения, словосочетания, слова (их сходство и различие). Разновидности предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные); Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. Интонационные особенности повествовательных, побудительных, вопросительных и восклицательных предложений. Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминологии). Подлежащее и сказуемое. Распространённые и нераспространённые предложения.

Установление связи слов в предложении. Порядок слов в предложении. Предложения с однородными членами.  Интонация перечисления. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

 

 

Список литературы:

Литература для учащихся:

Абазинский язык. 3класс.

Авторы: Джердисов М.

Литература для учителя:

Сборник диктантов. Джердисов М.

Словарь учебно-методических терминов. Тлисова Л.

                                                                   

 

 

 

 

 

 

 

 

№ п\п

Тема

Атема

Час

Словарная работа

Дом.

задан.

Сроки

Примеча

ние

 

1 ЧЕТВЕРТЬ

 

1

Повторение изученного во втором классе

 

ЙгIвбахауа акласс йызпхьаз аквахъысхра

1

 

&1,упр 6

 

 

 

2

Звуки и буквы

Абыжькви ахIарыфкви

 

1

 

   & 2,упр9

 

 

3

Диктант

Диктант

 

1

 

 

 

 

 

4

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

1

 

 

 

 

5

Слоги

 

ШIчIвара

1

наптара

&3, упр14

 

 

6

Гласные

 

АбыжьхътIква

1

 

&4, упр 20

 

 

7

Согласные

АбыжьхъгIваква

 

1

 

&5, упр26

 

 

8

Сочинение

 

АлацIара

2

 

&4, упр27

 

 

9

 

по картине

Суратла  алацIара

 

 

 

 

 

 

 

 

10

Слова

буквы

1

тшадакIвдыр

& 6,упр29

 

 

11

Состав слова

 

 

Ажва алаща

1

мацIауырта

& 7упр35

 

 

12

Однокоренные слова

 

ЙащатакIлу ажваква

1

хъвмарра

&8,упр 38

 

 

13

Диктант

Диктант

1

 

 

 

 

14

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

1

 

 

 

 

15

Сложные  слова

 

Ажвалачпаква

1

 

&9,упр40

 

 

16

Омонимы

Ахъатахьызкви йхъатахьызквами.

 

 

1

 

&10,упр 47

 

 

 

 

 

2 ЧЕТВЕРТЬ

 

17

Слова обозначающие предметы

Апсабара агIаншараква. АпкъыгIвахьыз узырбауа ажваква

1

агьагьара

&11,упр57

 

 

18

Вопросы КТО ? ЧТО?

ГIвычIвгIвыс класси псабара класси

1

Марат, тдзы

&12,упр60

 

 

19

Диктант

Диктант

 

1

 

 

 

 

20

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

1

 

 

 

 

21

Единственное и множественное число

 

АпкъыгIваква рпхьадзара

1

Акыт, акытква

&13,упр67

 

 

22

Изложение

 

ЗыхIвахра

2

дынхитI

&14,упр73

 

 

23

«               

 

 

 

 

 

 

 

24

Слова, обозначающие действия предметов

 

АпкъыгIваква йырчпауа узырбауа ажваква

1

 

 

 

 

25

Слова, обозначающие действия предметов

АпкъыгIваква йырчпауа узырбауа ажваква

 

1

 

&14,упр79

 

 

26

Диктант

Диктант

 

1

 

 

 

 

27

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

1

 

 

 

 

 

 

 

3четверть

 

 

 

 

 

 

 

28

Слова обозначающие признак предметов

АпкъыгIваква рчваквпшыра- квпшыра йа рбзира гвымхара узырбауа ажваква

1

Йшпаъу?

&15,упр84

 

 

29

Слова обозначающие признак предметов

АпкъыгIваква рчваквпшыра- квпшыра йа рбзира гвымхара узырбауа ажваква

1

 

&15,упр88

 

 

30

Употребление слов, обозначающих действие предмета

 

АпкъыгIваква йырчпауа узырбауа ажваква

1

Ду-адуква

&16,упр94

 

 

31

  Употребление слов, обозначающих действие предмета

 

АпкъыгIваква йырчпауа узырбауа ажваква

1

хъамы

&16,упр97

 

 

32

  Диктант

Диктант

 

1

 

 

 

 

33

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

1

 

 

 

 

34

Префиксы в словах обозначающих действие предмета

АпкъыгIваква йырчпауа узырбауа ажваква йгIарылалуа апрефиксква

 

1

 

&17, упр101

 

 

35

Префиксы в словах обозначающих действие предмета

АпкъыгIваква йырчпауа узырбауа ажваква йгIарылалуа апрефиксква

 

1

 

&17,упр104

 

 

36

Имя числительное

 

Апхьадзарахьыз амагIны

1

 

&18,упр114

 

 

37

Урок – практикум «Употребление числительных».

Апхьадзарахьызква 

 

1

апхьдзара

&18,упр105

 

 

38

Числительные, обозначающие количество предметов.

АпкъыгIвакви ауагIакви рпхьадзаща

1

закiы

&18,упр108

 

 

39

Числительные, обозначающие количество людей.

АпкъыгIвакви ауагIакви рпхьадзаща

1

заджвы

Упр112,

 

 

 

40

Предложение

Ажванахъа

 

1

 

&19, упр113

 

 

41

Предложение

 

Ажванахъа

1

 

&19,упр121

 

 

42

Изложение

Изложение

 

2

 

 

 

 

43

«                             »

«                             »

 

 

 

 

 

 

44

Виды предложений

Ажванахъаква

 

1

 

 

 

 

45

Повествовательное предложение

 

Рдырга ажванахъа

1

 

&20,упр123

 

 

46

Повествовательное предложение

 

 

  Рдырга ажванахъа

1

 

&20,упр126

 

 

47

 Диктант

Диктант

 

1

 

 

 

 

48

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

1

 

 

 

 

49

Восклицательное предложение

 ШIтыга  ажванахъа

1

макъым

&21,упр128

 

 

50

Восклицательное предложение

 

ШIтыга  ажванахъа

 

 

1

ладзы

&21

 

 

 

4четверть

 

 

 

 

 

 

51

Вопросительное предложение

АзцIгIага ажванахъа

1

кыт

&22,упр 131

 

 

52

Вопросительное предложение

АзцIгIага ажванахъа

1

дерс

&22,упр135

 

 

53

Диктант

Диктант

 

1

 

 

 

 

54

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

1

 

 

 

 

55

  Сказуемое

Йаквчважвауа

 

1

 

&23,упр139

 

 

56

Сказуемое

Йаквчважвауа

 

1

 

&23,упр144

 

 

57

Сочинение

АлацIара

 

2

 

 

 

 

58

«Любимое время года».

«Бзи йызбауа агIамта»

 

 

 

 

 

 

59

Подлежащее

 

Йызквчважвауа

 

1

тдзы

&24,упр148

 

 

 

60

Подлежащее

 

Йызквчважвауа

 

1

 

&24,упр151

 

 

61

Повторение. Подлежащее и сказуемое

Йвквчважвауа йызквчважвауа

1

 

&25,упр155

 

 

62

Повторение. Предложения

Ажванахъа апны

 

1

атшква

&26,упр161

 

 

63

Распространённые и не распространённые предложения

ЙацIыхым йауцIыху ажванахъа

1

гвапата

&28,упр170

 

 

64

Распространённые и не распространённые предложения

ЙацIыхым йауцIыху ажванахъа

1

агIамтаква

&28,упр179

 

 

65

Диктант

Диктант

 

1

 

 

 

 

66

Работа над ошибками

АхальатIква рыдынхалра

 

1

 

 

 

 

 

Повторение 2ч

Аквхъысхра 2 сахI

 

 

 

 

 

 

67

Повторение

Йызпхьаз аквахъысхрала атш-ква

1

 

 

Упр185

 

 

68

Повторение

Йызпхьаз аквахъысхрала атш-ква

1

 

упр 197

 

 

 

по литературному чтению на абазинском во 2 классе

         Муниципальная Казенная Общеобразовательная Организация «Гимназия №1 а. Псыж им. А.М. Каблахова »

 

Рассмотрено:                                                                      Рекомендовано:                                                                      Утверждаю:

Протокол №    от 30.08.2017г                                         Зам.директора по УВР                                                            Директор МКОО «Гимназия №1 а.Псыж

 Руководитель М.О.                                                          МКОО «Гимназия №1 а.Псыж                                               имени А.М. Каблахова»

                                                                                                          имени А.М. Каблахова»                                            

 ___________Г.М. Тамбиева                                           ____________ Л.Г. Чикатуева                                                ___________ ________С.Х. Куршева

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по АБАЗИНСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

ДЛЯ 2 КЛАССА

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт

основного общего образования

 

 

 

Тематическое планирование составлено в соответствии с Программой по родному языку под редакцией

 ТлисовойЛ. Пазова С. Смыр Л. Баталов К Тобулова Н.  Тугова В. Клычева Р. Махожевой Л.

Кол-во часов  - 34ч

«Абаза литература» изд. Черкесск, 2012г

Авторы: Тлисова Л. Смыр Л.

 

 

 

 

Жирова Мадина Магометовна учитель абазинского языка и литературы  высшей категории

                                                                              2017-2018  уч. год

 

Пояснительная записка

  Целью обучения чтению в начальных классах является формирование «талантливого читателя», т.е. читателя, адекватно, полноценно и творчески постигающего литературное наследие человечества.

Обучение чтению по данной программе предполагает реализацию следующих задач:

1. Формирование устойчивого желания читать доступную возрасту литературу. (Мотивационная сторона читательской деятельности.)

2. Совершенствование у детей навыка чтения: осмысленности, правильности, беглости, выразительности. (Техническая сторона процесса чтения.)

3. Формирование способности к полноценному (адекватному и всестороннему) восприятию литературного текста. (Содержательная сторона чтения: непосредственный эмоциональный отклик, обдумывающее восприятие, постижение подтекста, авторского замысла и собственного отношения к тому, что и как написано.)

4. Усвоение различных способов творческой интерпретации художественного текста: выразительного чтения по книге и наизусть, драматизации, словесного рисования, творческого пересказа, музыкального иллюстрирования, составления диафильма и др.

5. Обучение практическим умениям преобразования текста: определению главного и второстепенного, нахождению опорных слов, выделению смысловых частей, озаглавливанию, составлению плана, пересказу и др.

6. Обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске, видо-жанровой принадлежности.

                                                                             ЧИТАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ  

Навык чтения

Осмысленность чтения

Формирование следующих умений, определяющих осмысленность чтения:

- выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла;

- пользоваться сносками и толковым словарем в учебнике;

- отвечать на вопросы по содержанию словами текста;

- выделять опорные (наиболее важные для понятия читаемого) слова;

- определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложенных;

- уметь прогнозировать содержание читаемого;

- формулировать тему небольшого текста;

- работать с заголовками: выбирать наиболее точный из предложенных учебником, озаглавливать текст или рисунок, прогнозировать содержание по заголовку и составлять высказывания по заданному заголовку;

- определять идею произведения путем выбора из ряда пословиц той, которая наиболее точно выражает главную мысль;

- находить главную мысль, сформулированную в тексте;

 

 

Правильность чтения

Плавное воспроизведение написанного без искажений звукобуквенного состава слов в соответствии с орфоэпическими нормами.

Выразительность

Обучающиеся должны уметь:

- повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;

- соблюдать паузы – длинные и короткие – в зависимости от смысла читаемого;

- передавать эмоциональный тон персонажа, произведения;

- выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого; 

Работа с текстом и книгой

Школьники должны уметь:

- определять речевую цель создания произведения: сообщение информации, выражение переживаний, поучение и др.;

- выявлять авторское отношение к персонажам;

- характеризовать персонажей, определять собственное отношение к их поступкам;

- выделять эпизоды из текста;

- озаглавливать иллюстрации и эпизоды;

- подбирать к иллюстрациям эпизоды из текста;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- заучивать стихотворения наизусть и выразительно их читать;

- правильно называть книгу (автор, заглавие);

- составлять представление о книге по обложке: прогнозировать тему, жанр, характер текста;

- ориентироваться в книге;

- работать с содержанием (оглавлением);

Литературоведческая пропедевтика

Обучающиеся должны:                          

- воспринимать точность, богатство, выразительность, образность художественной речи

- получить элементарные понятия о средствах выразительности: олицетворение, эпитет, сравнение;

Развитие творческих способностей

Обучающиеся должны уметь:        

- говорить с разной интонацией (повышать и понижать голос, делать логические ударения, паузы, соблюдать темп, громкость, эмоциональный тон, исходя из смысла высказывания);

- читать по ролям;

- инсценировать прочитанное (небольшой текст или фрагменты литературного произведения)

- графически иллюстрировать прочитанное;

- составлять словесное описание сюжетного фрагмента из произведения;

 

                                                                   Учебно-методический комплекс:

 

Литература для учащихся:

Абазинское слово. 2 класс  Автор: Смыр Л. Тлисова Л.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ п\п

Тема

Атема

Час

Словарная работа

Дом.

задан.

Сроки

Примеча

ние

 

                                                                                        1 ЧЕТВЕРТЬ

 

1

 «День знаний»

 «Дырра мшы»

1

гвлахIара

Стр3

 

 

 

2

«Земля становится широкой»    Тхайцухов Б.

«Араъа у-Псадгьыл гъагъахитI»

 

1

нур

       Стр6

 

 

3

«Школа». Чикатуев М.

«Учусь» Цеков П.

 «ХIапхьарта» Ч. М.

«СапхьитI»Ц.П.

1

быгIвнифа

Стр 8,9

 

 

 

4

Сочинение по картине

АлацIара

 

2

 

 

 

 

5

«Наша светлая школа»

 

«Апхьарта лашара»

 

 

 

 

 

 

6

«Чистота и здоровье»

«Ацкьари азгIвадари»

 

1

 

Стр13

 

 

7

«Времена года»

Тхайцухов Б.

«АгIамтаква» Т.Б.

 

1

 

Стр17

 

 

8

 Месяцы, дни

«АгIамтакви амызкви»

 

 

 

 

 

2 четверть

 

1

пщаша

Стр20

 

 

9

 

« Лягушки» Копсергенова В.

«Ада амгIадаква» Къв.В

1

 

Стр32

 

 

10

«Семья»

«ТгIачва»

 

1

агIвгIвы

Стр47

 

 

11

«Зима пришла»

 Тхайцухов Б.

 

« Агъны гIайтI». Т.Б.

 

1

тоба

Стр87

 

 

 

12

Сочинение по картине

Асуратла алацIара

 

2

 

 

 

 

13

«Зима пришла».

 «Агъны гаталтI».

 

 

 

 

 

 

 

14

«Дед Мороз» Джегутанов К.

 

«А-Хьтадада» Джь. Къ.

1

жакIьа

      Стр73

 

 

15

«Туля» Тхайцухов Б.

«ТIульа» Т.Б.

1

 

Стр53

 

 

 

16

«Грязный Пата»

«ПIатIа пIай»

1

 

Стр55

 

 

 

 

 

 

 

 

3четверть

 

 

 

 

 

17

«Абазиния- край родной»

«Абазашта хIышта»

 

 

1

сышта

Стр 79

 

 

18

«Мы абазины»

 Тугов В.

 

«ХIара хIабазапI». Т.В.

 

1

сытшгIва

Стр80

 

 

19

Сочинение

 

АлацIара

 

2

 

    

 

 

20

«Абазиния край родной»

 

«Абазашта – сара сышта»

 

 

 

 

 

21

Табулов Толистан

Тобыль Тольыстан

 

1

 

Стр82

 

 

22

Абазинские традиции

Абаза цIасква

 

1

 

Стр86

 

 

23

«Мать» Кенжев Ращид

«Сан» К.Р.

 

1

 

Стр97

 

 

24

«Нет ближе нее»

Физиков Ш

«Дгьаъам лацкIыс аргваны» Чв. Ш.

1

 

Стр98

 

 

25

«Бабушкина обида» Шереметов М.

«Нана лгвыжвкIра» Ш. М.

 

1

джьма

Стр102

 

 

26

 Сказка «Какупшев  Какана»

«Хъакъвыпщ КIакIана»

 

1

 

 

 

 

 

 

4 четверть

 

 

 

 

 

 

 

27

«Мирного утра»

 Физиков Ш

«Мамыр щымтахъа»

 

 

 

1

мамыр

Стр113

 

 

28

«Пастух» Жиров Х

«Ауасахча» Дж. Х.

 

 

1

хьыц

Стр211

 

 

29

Сочинение

 

 

АлацIара

 

2

 

 

 

 

30

«Весна пришла»

 

 

« АгIапын гIталтI»

 

 

 

 

 

 

31

«Лицо войны» Герои войны

«Айсра алакта» Афырква

1

мамыр

Стр 156

 

 

32

«Сад»

«ЦIлауарта»

1

ацIлаква рыхьызква

Стр168

 

 

33

Лесные и домашние  животные

 

Абна ,агIвна псхIауышвхIаква

1

 

Стр 176

 

 

34

  Где живут животные?

Ашвырква ъабзазауа

 

1

 

Стр181

 

 

 

по абазинскому языку 2 класс

         Муниципальная Казенная Общеобразовательная Организация «Гимназия №1 а. Псыж им. А.М. Каблахова »

 

Рассмотрено:                                                                      Рекомендовано:                                                                      Утверждаю:

Протокол №    от 30.08.2017г                                         Зам.директора по УВР                                                            Директор МКОО «Гимназия №1 а.Псыж

 Руководитель М.О.                                                          МКОО «Гимназия №1 а.Псыж                                               имени А.М. Каблахова»

                                                                                                          имени А.М. Каблахова»                                            

 ___________Г.М. Тамбиева                                           ____________ Л.Г. Чикатуева                                                ___________ ________С.Х. Куршева

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по АБАЗИНСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

ДЛЯ 2 КЛАССА

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт

основного общего образования

 

 

 

Тематическое планирование составлено в соответствии с Программой по родному языку под редакцией

 ТлисовойЛ. Пазова С. Смыр Л. Баталов К Тобулова Н.  Тугова В. Клычева Р. Махожевой Л.

Кол-во часов  - 34ч

«Абаза литература» изд. Черкесск, 2012г

Авторы: Тлисова Л. Смыр Л.

 

 

 

 

Жирова Мадина Магометовна учитель абазинского языка и литературы  высшей категории

                                                                              2017-2018  уч. год

 

Пояснительная записка

  Целью обучения чтению в начальных классах является формирование «талантливого читателя», т.е. читателя, адекватно, полноценно и творчески постигающего литературное наследие человечества.

Обучение чтению по данной программе предполагает реализацию следующих задач:

1. Формирование устойчивого желания читать доступную возрасту литературу. (Мотивационная сторона читательской деятельности.)

2. Совершенствование у детей навыка чтения: осмысленности, правильности, беглости, выразительности. (Техническая сторона процесса чтения.)

3. Формирование способности к полноценному (адекватному и всестороннему) восприятию литературного текста. (Содержательная сторона чтения: непосредственный эмоциональный отклик, обдумывающее восприятие, постижение подтекста, авторского замысла и собственного отношения к тому, что и как написано.)

4. Усвоение различных способов творческой интерпретации художественного текста: выразительного чтения по книге и наизусть, драматизации, словесного рисования, творческого пересказа, музыкального иллюстрирования, составления диафильма и др.

5. Обучение практическим умениям преобразования текста: определению главного и второстепенного, нахождению опорных слов, выделению смысловых частей, озаглавливанию, составлению плана, пересказу и др.

6. Обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске, видо-жанровой принадлежности.

                                                                             ЧИТАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ  

Навык чтения

Осмысленность чтения

Формирование следующих умений, определяющих осмысленность чтения:

- выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла;

- пользоваться сносками и толковым словарем в учебнике;

- отвечать на вопросы по содержанию словами текста;

- выделять опорные (наиболее важные для понятия читаемого) слова;

- определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложенных;

- уметь прогнозировать содержание читаемого;

- формулировать тему небольшого текста;

- работать с заголовками: выбирать наиболее точный из предложенных учебником, озаглавливать текст или рисунок, прогнозировать содержание по заголовку и составлять высказывания по заданному заголовку;

- определять идею произведения путем выбора из ряда пословиц той, которая наиболее точно выражает главную мысль;

- находить главную мысль, сформулированную в тексте;

 

 

Правильность чтения

Плавное воспроизведение написанного без искажений звукобуквенного состава слов в соответствии с орфоэпическими нормами.

Выразительность

Обучающиеся должны уметь:

- повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;

- соблюдать паузы – длинные и короткие – в зависимости от смысла читаемого;

- передавать эмоциональный тон персонажа, произведения;

- выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого; 

Работа с текстом и книгой

Школьники должны уметь:

- определять речевую цель создания произведения: сообщение информации, выражение переживаний, поучение и др.;

- выявлять авторское отношение к персонажам;

- характеризовать персонажей, определять собственное отношение к их поступкам;

- выделять эпизоды из текста;

- озаглавливать иллюстрации и эпизоды;

- подбирать к иллюстрациям эпизоды из текста;

- пересказывать с опорой на картинный план;

- заучивать стихотворения наизусть и выразительно их читать;

- правильно называть книгу (автор, заглавие);

- составлять представление о книге по обложке: прогнозировать тему, жанр, характер текста;

- ориентироваться в книге;

- работать с содержанием (оглавлением);

Литературоведческая пропедевтика

Обучающиеся должны:                          

- воспринимать точность, богатство, выразительность, образность художественной речи

- получить элементарные понятия о средствах выразительности: олицетворение, эпитет, сравнение;

Развитие творческих способностей

Обучающиеся должны уметь:        

- говорить с разной интонацией (повышать и понижать голос, делать логические ударения, паузы, соблюдать темп, громкость, эмоциональный тон, исходя из смысла высказывания);

- читать по ролям;

- инсценировать прочитанное (небольшой текст или фрагменты литературного произведения)

- графически иллюстрировать прочитанное;

- составлять словесное описание сюжетного фрагмента из произведения;

 

                                                                   Учебно-методический комплекс:

 

Литература для учащихся:

Абазинское слово. 2 класс  Автор: Смыр Л. Тлисова Л.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№ п\п

Тема

Атема

Час

Словарная работа

Дом.

задан.

Сроки

Примеча

ние

 

                                                                                        1 ЧЕТВЕРТЬ

 

1

 «День знаний»

 «Дырра мшы»

1

гвлахIара

Стр3

 

 

 

2

«Земля становится широкой»    Тхайцухов Б.

«Араъа у-Псадгьыл гъагъахитI»

 

1

нур

       Стр6

 

 

3

«Школа». Чикатуев М.

«Учусь» Цеков П.

 «ХIапхьарта» Ч. М.

«СапхьитI»Ц.П.

1

быгIвнифа

Стр 8,9

 

 

 

4

Сочинение по картине

АлацIара

 

2

 

 

 

 

5

«Наша светлая школа»

 

«Апхьарта лашара»

 

 

 

 

 

 

6

«Чистота и здоровье»

«Ацкьари азгIвадари»

 

1

 

Стр13

 

 

7

«Времена года»

Тхайцухов Б.

«АгIамтаква» Т.Б.

 

1

 

Стр17

 

 

8

 Месяцы, дни

«АгIамтакви амызкви»

 

 

 

 

 

2 четверть

 

1

пщаша

Стр20

 

 

9

 

« Лягушки» Копсергенова В.

«Ада амгIадаква» Къв.В

1

 

Стр32

 

 

10

«Семья»

«ТгIачва»

 

1

агIвгIвы

Стр47

 

 

11

«Зима пришла»

 Тхайцухов Б.

 

« Агъны гIайтI». Т.Б.

 

1

тоба

Стр87

 

 

 

12

Сочинение по картине

Асуратла алацIара

 

2

 

 

 

 

13

«Зима пришла».

 «Агъны гаталтI».

 

 

 

 

 

 

 

14

«Дед Мороз» Джегутанов К.

 

«А-Хьтадада» Джь. Къ.

1

жакIьа

      Стр73

 

 

15

«Туля» Тхайцухов Б.

«ТIульа» Т.Б.

1

 

Стр53

 

 

 

16

«Грязный Пата»

«ПIатIа пIай»

1

 

Стр55

 

 

 

 

 

 

 

 

3четверть

 

 

 

 

 

17

«Абазиния- край родной»

«Абазашта хIышта»

 

 

1

сышта

Стр 79

 

 

18

«Мы абазины»

 Тугов В.

 

«ХIара хIабазапI». Т.В.

 

1

сытшгIва

Стр80

 

 

19

Сочинение

 

АлацIара

 

2

 

    

 

 

20

«Абазиния край родной»

 

«Абазашта – сара сышта»

 

 

 

 

 

21

Табулов Толистан

Тобыль Тольыстан

 

1

 

Стр82

 

 

22

Абазинские традиции

Абаза цIасква

 

1

 

Стр86

 

 

23

«Мать» Кенжев Ращид

«Сан» К.Р.

 

1

 

Стр97

 

 

24

«Нет ближе нее»

Физиков Ш

«Дгьаъам лацкIыс аргваны» Чв. Ш.

1

 

Стр98

 

 

25

«Бабушкина обида» Шереметов М.

«Нана лгвыжвкIра» Ш. М.

 

1

джьма

Стр102

 

 

26

 Сказка «Какупшев  Какана»

«Хъакъвыпщ КIакIана»

 

1

 

 

 

 

 

 

4 четверть

 

 

 

 

 

 

 

27

«Мирного утра»

 Физиков Ш

«Мамыр щымтахъа»

 

 

 

1

мамыр

Стр113

 

 

28

«Пастух» Жиров Х

«Ауасахча» Дж. Х.

 

 

1

хьыц

Стр211

 

 

29

Сочинение

 

 

АлацIара

 

2

 

 

 

 

30

«Весна пришла»

 

 

« АгIапын гIталтI»

 

 

 

 

 

 

31

«Лицо войны» Герои войны

«Айсра алакта» Афырква

1

мамыр

Стр 156

 

 

32

«Сад»

«ЦIлауарта»

1

ацIлаква рыхьызква

Стр168

 

 

33

Лесные и домашние  животные

 

Абна ,агIвна псхIауышвхIаква

1

 

Стр 176

 

 

34

  Где живут животные?

Ашвырква ъабзазауа

 

1

 

Стр181

 

 

 

по абазинскому языку 1 класс

         Муниципальная Казенная Общеобразовательная Организация «Гимназия №1 а. Псыж им. А.М. Каблахова »

 

 

Рассмотрено:                                                                      Рекомендовано:                                                                      Утверждаю:

Протокол №    от 30.08.2017г                                         Зам.директора по УВР                                                            Директор МКОО «Гимназия №1 а.Псыж

 Руководитель М.О.                                                          МКОО «Гимназия №1 а.Псыж                                               имени А.М. Каблахова»

                                                                                                          имени А.М. Каблахова»                                            

 ___________Г.М. Тамбиева                                           ____________ Л.Г. Чикатуева                                                ___________ ________С.Х. Куршева

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АБАЗИНСКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ

ДЛЯ 1 КЛАССА

Федеральный Государственный Образовательный Стандарт

основного общего образования

 

 

 

Тематическое планирование составлено в соответствии с Программой по родному языку под редакцией

 ТлисовойЛ. Пазова С. Смыр Л. Баталов К Тобулова Н.  Тугова В. Клычева Р. Махожевой Л.

Кол-во часов  - 102ч

«Абаза бызшва» изд. Черкесск, 2011г

Авторы:  Тлисова Л. Смыр Л. Чикатуева С.

 

 

 

                                     Жирова М.М.  учитель абазинского языка и литературы  высшей категории

2017-2018  уч. год

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Рабочая программа по обучению грамоте для 1 класса составлена на основе Федерального образовательного государственного стандарта, Примерной образовательной программы начального общего образования, авторской программы учителя.

Программа по обучению грамоте построена как органичная часть курса абазинского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально – нравственное и интеллектуальное развитие ребёнка.

         Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Цель и задачи изучения курса.

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка.

Программа по обучению грамоте придаёт всему процессу изучения курса «Абазинский язык» чёткую практическую направленность и реализует следующие цели:

- формирование у учащихся начальных представлений о языке как составляющей целостной картины мира;

- социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

- воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.

Для достижения поставленных целей на уроках обучения грамоте необходимо решать следующие задачи:

- освоение общекультурных навыков чтения и понимая текста; воспитание интереса к чтению и книге;

-развитие речи, мышления, воображения школьников в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике  абазинского языка;

- овладение умениями правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и повествования небольшого объёма;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к абазинскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

 

СТРУКТУРА  КУРСА

 

Курс «Абазинский язык» в первом классе начинается с обучения грамоте. Содержание обучения грамоте  представлено  соответственно как в курсе абазинского языка, так и в курсе литературного чтения. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять её с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

 

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

 

Виды речевой деятельности:

Аудирование (слушание). Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативных задач. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.  Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте, в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. 

Фонетика и орфоэпия

Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число и последовательность звуков в слове. Составление слов, различающихся одним звуком (мак-рак). Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твёрдые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.

Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная функция твёрдых и мягких согласных звуков.

Согласные звонкие и глухие.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного абазинского литературного языка.

Графика

Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Гласные буквы как показатель твёрдости – мягкости согласных звуков. Знакомство с абазинским алфавитом как последовательностью букв.

Гигиенические требования при письме. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте  и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приёмы правильного списывания с печатного и письменного шрифта.

Слово и предложение

Слово как объект изучения. Материал  для анализа. Значение слова. Слово и предложение (различие). Наблюдение над значением слова. Работа  с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Орфография

Ознакомление с правилами правописания и их применение:

- заглавная буква в начале предложения, в именах собственных (без введения термина);

- раздельное написание слов;

- перенос слова по слогам без стечения согласных;

- знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Составление рассказов по серии сюжетных картинок. Сочинение небольших рассказов повествовательного характера ( по материалам собственных игр, занятий, наблюдений). Восстановление деформированного текста повествовательного характера.

 

 

Результаты изучения курса

 

 

 

Личностные результаты:

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, свой народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Мета предметные результаты:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

6.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

7. Готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

8. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

9. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Абазинский язык».

10. Овладение базовыми предметными и меж предметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения абазинского языка

3. Сформированности  позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах абазинского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре абазинского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

 

                                          

 

№ п\п

Тема

Час

Словарная работа

Дом.

задан.

Сроки

Примеча

ние

1

Первое сентября. Абазашта – моя Родина.

1

Абазашта

Стр 3-5

 

 

2

Класс. Школьные принадлежности.

 

1

Дерс

 

   Стр 6-9

 

 

3

Труд. Одежда.

1

ачгIвычаква

 

Стр 10-12

 

 

4

Животные. Птицы.

1

ацIараква

Стр 13-16

наиз

 

 

5

Легковые и грузовые машины.

 

1

 

Стр 17

 

 

6

Звук и буквы «А а».

Строчная и заглавная буква «А а».

1

Ада

Стр 18-19

 

 

7

Звук и буквы «У у».

Строчная и заглавная буква «У у».

1

Уадгьына

Стр 20-21

 

 

8

Звук и буквы «М м».

Строчная и заглавная буква «М м».

1

 

Стр 22

 

 

9

 

Звук и буквы «Р р».

Строчная и заглавная буква «У у».

1

Рама

Стр 24-25

 

 

 

 

10

Звук и буквы «Б б».

Строчная и заглавная буква «Б б».

1

амбар

Стр 26-27

 

 

11

Звук и буквы «Л л».

Строчная и заглавная буква «Л л».

 

1

Лаба

Стр 28-29

 

 

12

Звук и буквы «Д д».

Строчная и заглавная буква «Д д».

1

Дада

Стр 30-31

 

 

13

Повторение звуков и букв «А,Б,Р,Л,У».

 

1

 

Стр 32-33

 

 

14

Звук и буквы «Н н».

Строчная и заглавная буква «Н н».

1

Нана

Стр 34-35

 

 

15

Звук и буквы «Т ».

Строчная и заглавная буква «Т т».

1

Тана

Стр 36-37

 

 

16

Повторение букв и звуков

 

1

 

Стр 38-39

 

 

17

Звук и буквы «ТI тI».

Строчная и заглавная буква «ТI тI».

1

ТIы

Стр 40-41

 

 

18

Звук и буквы «З з».

Строчная и заглавная буква «З з».

1

Зары

Стр 42-43

 

 

19

Звук и буквы «Х х».

Строчная и заглавная буква «Х х».

1

Хан

Стр 44-45

 

 

20

Звук и буквы «ХI хI».

Строчная и заглавная буква «ХI хI».

1

хIа

Стр 46-47

 

 

21

Звук и буквы «П п».

Строчная и заглавная буква «П п».

 

1

пхIа

Стр 48-49

 

 

22

Звук и буквы «ПI пI».

Строчная и заглавная буква «ПIпI».

1

уапIа

Стр 50-52

 

 

23

  Звук и буквы «И и».

Строчная и заглавная буква «И и».            

1

Хрина

Стр 53-54

 

 

24

Звук и буквы «Ш ш».

Строчная и заглавная буква «Ш ш».

 

1

Лашара

Стр 55-56

 

 

25

Звук и буквы «ШI шI».

Строчная и заглавная буква «ШI шI».

1

ШIуб

Стр 57-58

 

 

26

Звук и буквы «С с».

Строчная и заглавная буква «С.с».

1

Сыс

Стр 59-60

 

 

27

Звук и буквы «Щ щ».

Строчная и заглавная буква «Щ щ».

1

Щха

Стр 61-62

 

 

28

Звук и буквы «К к».

Строчная и заглавная буква «К к».

1

Кыт

Стр 63

 

 

29

Звук и буквы «КI кI».

Строчная и заглавная буква «КI кI».

1

КIасы

Стр 64-65

 

 

30

Звук и буквы «Й й».

Строчная и заглавная буква «Й й».

1

Йара

Стр 66-67

 

 

31

Звук и буквы «О о».

Строчная и заглавная буква «О о».

1

Топ

Стр 68-69

 

 

32

   Звук и буквы «Ч ч».

Строчная и заглавная буква «Ч ч».

1

Чарта

Стр 70-71

 

 

33

Звук и буквы «ЧI чI».

Строчная и заглавная буква «ЧI чI».

1

ЧIахъва

Стр 72-73

 

 

34

Звук и буквы «Г г».

Строчная и заглавная буква «Г г».

1

Гара

Стр 74-75

 

 

35

Звук и буквы «В в».

Строчная и заглавная буква «В в».

1

Виноград

Стр 76-77

 

 

36

Звук и буквы «ГI гI».

Строчная и заглавная буква «ГI гI».

1

ГIапны

Стр 78-79

 

 

37

Звук и буквы «Дз дз».

Строчная и заглавная буква «Дз дз».

1

Дзсы

Стр 80-81

 

 

38

Звук и буквы «Ц ц».

Строчная и заглавная буква «Ц ц».

1

 

Стр 82-83

 

 

39

Звук и буквы «ЦI цI».

Строчная и заглавная буква «ЦI цI».

1

Цыца

Стр 84-86

 

 

 

40

Звук и буквы «Кв кв».

Строчная и заглавная буква «Кв кв».

 

1

квтIу

Стр 87-88

 

 

41

Звук и буквы «Гв гв».

Строчная и заглавная буква «Гв гв».

1

Гвагвыщ

Стр 89-90

 

 

42

Звук и буквы «Хв хв».Строчная и заглавная буква «Хв хв».

1

Рахвы

Стр 91-92

 

 

43

Звук и буквы «Хв хв».

Строчная и заглавная буква «Хв хв».

1

Нартыхв

Стр 93-94

 

 

44

Звук и буквы «Чв чв».

Строчная и заглавная буква «Чв чв».

1

 Чва

Стр 94-95

 

 

45

Звук и буквы «Е е».

Строчная и заглавная буква «Е е».

1

Пещ

Стр 96

 

 

46

Звук и буквы «Ж ж».

Строчная и заглавная буква «Ж ж».

1

Жра

Стр 97

 

 

47

  Звук и буквы «Дж дж».

Строчная и заглавная буква «Дж дж».

1

Джыш

Стр 98- 99

 

 

48

Звук и буквы «Ф ф».

Строчная и заглавная буква «Ф ф».

 

1

Фаша

Стр 100

 

 

49

Звук и буквы «Хь хь».

Строчная и заглавная буква «Хь хь».

1

Хьапщ

Стр 101

 

 

50

Звук и буквы «Ъ ъ».

Строчная и заглавная буква «Ъ ъ».

1

Ъахвтан

Стр 102

 

 

51

Звук и буквы «Хъ хъ».

Строчная и заглавная буква «Хъ хъ».

 

1

Хъылпа

Стр 104-105

 

 

52

Звук и буквы «Ль ль».

Строчная и заглавная буква «Ль ль».

1

Льагьан

Стр 106-107

 

 

53

Звук и буквы «Гъ гъ».

Строчная и заглавная буква «Гъ гъ».

1

Гъны

Стр 108-109

 

 

54

Звук и буквы «Гь гь ».

Строчная и заглавная буква «Гь гь».

1

Гьагьара

Стр 110-111

 

 

55

Звук и буквы «Къ къ».

Строчная и заглавная буква «Къ къ».

1

Къаз

Стр 112-113

 

 

56

Звук и буквы «Кь кь».

Строчная и заглавная буква «Уу».

 

1

Кьым

Стр 114-115

 

 

57

Звук и буквы «Жь жь».

Строчная и заглавная буква «Жь жь».

1

Жьы

Стр 116-117

 

 

58

Звук и буквы «Жв жв».

Строчная и заглавная буква «Жв жв».

1

Жвы

Стр 118-119

 

 

59

Звук и буквы «Тш тш».

Строчная и заглавная буква «Тш тш».

 

1

Тшы

Стр 120-121

 

 

 

60

Звук и буквы «Шв шв».

Строчная и заглавная буква «Шв шв».

1

Швыр

Стр 122-123

 

 

61

Звук и буквы «Джь джь».

Строчная и заглавная буква «Джь джь».

1

Джьынджь

Стр 124-125

 

 

62

Звук и буквы «Джь джь».

Строчная и заглавная буква «Джь джь».

1

Джьана

 

 

 

63

Звук и буквы «Джь джь».

Строчная и заглавная буква «Джь джь».

1

джьымщы

 

 

 

64

Звук и буквы «ГIв гIв».

Строчная и заглавная буква « ГIв гIв».

1

гIвара

 

 

 

65

Звук и буквы «ГIв гIв».

Строчная и заглавная буква « ГIв гIв».

1

гIвыга

Стр 126

 

 

66

Звук и буквы «ХIв хIв».

Строчная и заглавная буква «ХIв хIв».

1

хIвыхIв

Стр 127-128

 

 

67

Звук и буквы «ХIв хIв».

Строчная и заглавная буква «ХIв хIв».

 

1

 

хIвра

Стр 129-130

 

 

68

Звук и буквы «КIв кIв».

Строчная и заглавная буква «КIв кIв».

1

кIвагъа

Стр 131-132

 

 

69

Звук и буквы «ЧIв чIв».

Строчная и заглавная буква «ЧIв чIв».

1

чIва

Стр  133-134

 

 

70

Звук и буквы «Джв джв».

Строчная и заглавная буква «Джв джв».

1

джвджвага

Стр 135-136

 

 

71

Звук и буквы « Гъв гъв».

Строчная и заглавная буква «Гъв гъв»

 

1

Гъвы

Стр 137

 

 

72

Звук и буквы «Къв къв».

Строчная и заглавная буква «Къв къв».

1

Къван

Стр 138

 

 

73

Витамины

 

1

 

Стр 139

 

 

74

Звук и буквы «Хъв хъв».

Строчная и заглавная буква «Хъв хъв».

1

Хъвахъва

Стр 140

 

 

75

 

Повторение звуков и букв и звуков и букв «х, хI, хв, хь, хъ, хв, хIв, хъв, п, пI».

 

1

 

Стр 141

 

 

76

Звук и буквы «Гъь,гъв».

Строчная и заглавная буква «Гъв, гъв».

1

Бгъьы

Стр 142

 

 

77

Повторение букв «гI. г, гв, гъ, гь,гIв,гъв,гъь,ц, цI.

1

 

Стр 77

 

 

78

Звук и буквы «КIь кIь».

Строчная и заглавная буква «КIь кIь».

1

кIьауа

Стр 144

 

 

79

Звук и буквы «Къь къь».

Строчная и заглавная буква «Къь къь».

1

Къьакъьа

Стр  145

 

 

80

Повторение букв

 

 

1

 

Стр 146

 

 

81

Звук и буквы «Тл тл».

Строчная и заглавная буква «Тл, тл».

1

Тлапад

Стр 147

 

 

82

Звук и буквы «Э э».

Строчная и заглавная буква «Э э».

1

Эльбрус

Стр 148

 

 

83

Звук и буквы «Ю ю».

Строчная и заглавная буква «Ю ю».

1

Юля

Стр 149

 

 

84

Звук и буквы «Я я».

Строчная и заглавная буква «Я я».

1

Яша

Стр 150

 

 

85

Стихотворение «Азбука»

1

 

Стр 151

 

 

 

86

Алфавит

 

1

 

Стр 152

 

 

87

Мы абазины

 

1

Абазаква

Стр 153

 

 

88

Карачаево- Черкесская республика

 

1

 

Стр 154

 

 

89

Родина –Т.Б.

 

1

Псадгьыл

Стр 155

 

 

90

Табулов Т.З.

 

 

1

 

Стр 156

 

 

91

Хороший мальчик Айнар

 

1

Апхьарта

Стр 157

 

 

92

Нам нужен мир

1

 

Стр 158-159

 

 

 

93

Свети, свети солнце!

1

Мамыр

Стр 159

 

 

 

94

Праздник

 

1

 

Стр 160

 

 

95

Стих «Школа» - Ч.М.

 

1

Дырра

Стр 161

 

 

96

Времена года

 

1

 

Стр 162

 

 

97

Мое дерево – Т.Б.

 

1

чIвацIла

Стр 163

 

 

98

Пата – шалун

 

 

1

Зарарчы

Стр 164

 

 

99

Бабушка спит

 

1

Нана

 

Стр 165

 

 

100

Шалун – Т.Б.

 

1

 

Стр 165

 

 

101

Что главнее всего?

 

1

 

Стр 166

 

 

102

Повторение изученного

 

1

 

Стр 167