МКОО «Гимназия №1 а. Псыж имени А.М. Каблахова»
E-mail Apharta-1@mail.ru
8 (878)
2 29-91-61
369110, КЧР, а.ПСЫЖ, ул.Шоссейная,168

Глава Рособрнадзора Сергей Кравцов рассказал о предстоящих новациях в сфере преподавания обсуждаемого предмета. Первая - тестовая часть на ЕГЭ по истории в следующем году не будет. Будет введено "историческое сочинение", что, как ожидают в ведомстве, это тоже повысит качество преподавания. Ведь не раз звучала критика (в том числе и от учителей) о том, что изучение истории превращается в зубрежку.

Уже в следующем году все задания ЕГЭ по истории будут соответствовать историко-культурному стандарту, на основе которого была написана "линейка" новых учебников. Но это еще не вся реформа госэкзаменов. Сейчас историю выпускники сдают по выбору, но впоследствии она может стать обязательным предметов. Для того, чтобы решить вопрос окончательно, будет создана специальная рабочая группа, доложил Кравцов.

ТЕЛЕФОН  ДОВЕРИЯ:

 

8-906-443-01-67

 

 

 

Принято

на педагогическом

совете

Протокол №1

от 02.09.2016г

 

 

 

 

 

Введено в действие

Приказом № 64

от 03.09.2016г

Директор гимназии

_________С.Х. Куршева

 

 

                                    Положение

                о системе внутренней оценки качества образования

                             МКОО «Гимназия №1 а.Псыж имени А.М. Каблахова»

 

1. Общие положения

1.1. Настоящее «Положение о системе внутренней оценки качества образования» (далее- Положение) определяет цели, задачи, принципы внутренней системы оценки качества образования в МКОО «Гимназия №1 а.Псыж имеи А.М. Каблахоа» (далее-школа), ее организационную и функциональную структуру, реализацию (содержание процедур контроля и экспертной оценки качества образования) и общественное участие в оценке и контроле качества образования.

1.2.  Настоящее  Положение разработано на основании Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» статья 28 п.2, Приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 “Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования”, Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, Уставом образовательного учреждения и регламентирует порядок внутреннего мониторинга качества образования.

1.3. Положение представляет собой нормативный документ, разработанный в соответствии с нормативными правовыми актами Российской Федерации, Уставом гимназии и локальными актами, регламентирующими реализацию процедур контроля и оценки качества образования в школе.

1.4. система оценки качества образования (далее- СОКО) представляет собой совокупность организационных структур, норм и правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой основе оценку образовательных достижений обучающихся, эффективности образовательных программ с учетом запросов основных пользователей, результатов системы оценки качества образования.

1.5. Основными пользователями результатов системы оценки качества образования гимназии являются: педагоги, обучающиеся и их родители.

1.6. Гимназия обеспечивает проведение необходимых оценочных процедур. Разработку и внедрение модели системы оценки качества, обеспечивает оценку, учет и дальнейшее использование полученных результатов.

1.7. Положение распространяется на деятельность всех педагогических работников школы, осуществляющих профессиональную деятельность в соответствии с трудовыми договорами, в том числе на педагогических работников, работающих по совместительству.

1.8 В настоящем Положении используются следующие термины:

― Качество образования – комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия образовательным стандартам.

― Качество условий – это выполнение санитарно-гигиенических норм организации образовательного процесса; организация питания в школе; реализация мер по обеспечению безопасности обучающихся в организации образовательного процесса.

― Образовательный стандарт − определяет обязательный минимум содержания образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню подготовки выпускников, требования к условиям реализации образовательного процесса.

― Критерий – признак, на основании которого производится оценка, классификация оцениваемого объекта.

― Мониторинг в системе образования – комплексное аналитическое отслеживание процессов, определяющих количественно-качественные изменения качества образования, результатом которого является выявление их соответствия законодательным, нормативно-правовым, инструктивно-методическим документам об образовании.

― Экспертиза – всестороннее изучение и анализ состояния образовательного процесса, условий и результатов образовательной деятельности.

― Измерение – оценка уровня образовательных достижений с помощью КИМов (контрольных работ, тестов, анкет и др.).

1.9. Оценка качества образования осуществляется посредством:

― системы внутришкольного контроля;

― лицензирования;

― государственной аккредитации;

― государственной (итоговой) аттестации выпускников;

― мониторинга качества образования.

1.10. В качестве источников данных для оценки качества образования используются:

― образовательная статистика;

― промежуточная и итоговая аттестация;

― мониторинговые исследования;

― социологические опросы;

― отчеты работников гимназии;

― посещение уроков и внеклассных мероприятий.

 2. Основные цели, задачи и принципы системы оценки качества образования

2.1. Цели системы оценки качества образования:

― формирование единой системы диагностики и контроля состояния образования, обеспечивающей своевременное выявление факторов и изменений, влияющих на качество образования в гимназии;

― получение объективной информации о функционировании и развитии системы образования в гимназии, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;

― предоставление всем участникам образовательного процесса и общественности достоверной информации о качестве образования;

― принятие обоснованных и своевременных управленческих решений по совершенствованию образования и повышение уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии таких решений;

― прогнозирование развития образовательной системы гимназии.

2.2. Задачи системы оценки качества образования:

― формирование единого понимания критериев качества образования и подходов к его измерению;

― формирование системы аналитических показателей, позволяющей эффективно реализовывать основные цели оценки качества образования;

― формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования школьной образовательной статистики и мониторинга качества образования;

― изучение и самооценка состояния развития и эффективности деятельности школы;

― определение степени соответствия условий осуществления образовательного процесса государственным требованиям;  

― определение степени соответствия образовательных программ с учетом запросов основных потребителей образовательных услуг нормативным требованиям;

― обеспечение доступности качественного образования;

― оценка уровня индивидуальных образовательных достижений обучающихся;

― определение степени соответствия качества образования на различных ступенях обучения в рамках мониторинговых исследований качества образования государственным стандартам;

― выявление факторов, влияющих на качество образования;

― содействие повышению квалификации учителей, принимающих участие в процедурах оценки качества образования;

― определение направлений повышения квалификации педагогических работников;

― определение рейтинга и стимулирующих доплат педагогам;

― расширение общественного участия в управлении образованием в школе;

― содействие подготовке общественных экспертов, принимающих участие в процедурах оценки качества образования.

2.3. Принципы, положенные в основу системы оценки качества образования:

― объективности, достоверности, полноты и системности информации о качестве образования;

― реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их социальной и личностной значимости, учёта индивидуальных особенностей развития отдельных обучающихся при оценке результатов их обучения и воспитания;

― открытости, прозрачности процедур оценки качества образования; преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую систему оценки качества образования;

― доступности информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;

― оптимальности использования источников первичных данных для определения показателей качества и эффективности образования (с учетом возможности их многократного использования);

― инструментальности и технологичности используемых показателей (с учетом существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);

― минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней управления;

― сопоставимости системы показателей с районными, региональными аналогами;

― взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними взаимосвязей и взаимозависимости;

― соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки качества образования в школе.

3. Организационная и функциональная структура системы оценки качества образования

3.1. Организационная структура, занимающаяся внутренней оценкой, экспертизой качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в себя: администрацию школы, педагогический совет, методический совет гимназии, методические объединения учителей-предметников, Управляющий совет, временные структуры (педагогический консилиум, комиссии и др.).

3.2. Администрация школы:

― формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование СОКО школы и приложений к ним, утверждает приказом директора школы и контролирует их исполнение;

― разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на совершенствование системы оценки качества образования гимназии, участвует в этих мероприятиях;

― обеспечивает на основе образовательной программы проведение в школе контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических и статистических исследований по вопросам качества образования;

― организует систему мониторинга качества образования в школе, осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации о состоянии и динамике развития;

― анализирует результаты оценки качества образования на уровне школы;

― организует изучение информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования;

― обеспечивает условия для подготовки работников школы и общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;

― обеспечивает предоставление информации о качестве образования на районный и региональный уровни системы оценки качества образования;

― формирует информационно-аналитические материалы по результатам оценки качества образования (анализ работы гимназии за учебный год, публичный доклад директора гимназии);

― принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе анализа результатов, полученных в процессе реализации СОКО.

3.3. Педагогический совет гимназии:

-  содействует определению стратегических направлений развития системы образования в гимназии;

- содействует реализации принципа общественного участия в управлении образованием в гимназии;

- инициирует и участвует в организации конкурсов образовательных программ, конкурсов педагогического мастерства, образовательных технологий;

-- принимает участие:

  • в формировании информационных запросов основных пользователей системы оценки качества образования гимназии; 
  • в обсуждении системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития системы образования;
  • в экспертизе качества образовательных результатов, условий организации образовательного процесса в гимназии;
  •  в оценке качества и результативности труда работников гимназии, распределении выплат стимулирующего характера работникам и согласовании их распределения в порядке, установленном локальными актами гимназии;

- содействует организации работы по повышению квалификации педагогических работников, развитию их творческих инициатив;

- заслушивает информацию и отчеты педагогических работников, доклады представителей организаций и учреждений, взаимодействующих со школой по вопросам образования и воспитания подрастающего поколения, в т. ч. сообщения о проверке соблюдения санитарно-гигиенического режима в школе, об охране труда, здоровья и жизни, обучающихся и другие вопросы образовательной деятельности школы;

- принимает решение о перечне учебных предметов, выносимых на промежуточную аттестацию по результатам учебного года.

3.4. Методический совет гимназии:

― участвует в разработке модели СОКО на уровне ОУ;

― координирует функционирование системы оценки качества образования на уровне ОУ;

― обсуждает и принимает коллегиальные решения по стратегическим вопросам оценки качества образования;

― планирует мероприятия в области оценки качества образования на уровне образовательного учреждения.

― участвует в разработке методики оценки качества образования и системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития гимназии;

― участвует в разработке критериев оценки результативности профессиональной деятельности педагогов гимназии;

― осуществляет текущий контроль успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся,

― проводит мониторинговые исследования;

― анализирует результаты исследований и вырабатывает рекомендации по устранению отмеченных недостатков

― готовит предложения для администрации по выработке управленческих решений по результатам оценки качества образования на уровне гимназии.

3.5.Методическое объединение учителей-предметников:

― анализирует результаты мониторинга и намечает пути устранения отмеченных недостатков;

― определяет и анализирует уровень учебных достижений учащихся по предметам по результатам контрольных срезов, четвертных, экзаменационных и итоговых оценок;

― намечает пути повышения степени обученности учащихся;

― своевременно предоставляет информацию.

3.6. Классный руководитель:

― определяет уровень воспитанности каждого ученика на основе субъективной оценки при наблюдении;

― своевременно доводит итоги до сведения учащихся и родителей;

― анализирует динамику развития личности каждого учащегося;

― разрабатывает и предлагает учащимся, родителям рекомендации по самооценке результатов воспитания;

― своевременно предоставляет информацию. 

3.7 Управляющий Совет гимназии: 

 -  участвует в обсуждении и заслушивает руководителей гимназии по реализации ШСОКО; 

-  дает оценку деятельности   педагогов гимназии по достижению запланированных результатов в реализации программы развития школы. 

4. Реализация внутреннего мониторинга качества образования

4.1. Реализация внутреннего мониторинга качества образования осуществляется на основе нормативных правовых актов Российской Федерации, регламентирующих реализацию всех процедур контроля и оценки качества образования.

4.2. Мероприятия по реализации целей и задач внутренней системе оценки качества образования планируются и осуществляются на основе проблемного анализа образовательного процесса гимназии, определения методологии, технологии и инструментария оценки качества образования.

4.3. Предметом системы оценки качества образования являются:

― качество образовательных результатов обучающихся (степень соответствия индивидуальных образовательных достижений и результатов освоения обучающимися образовательных программ государственному и социальному стандартам);

― качество организации образовательного процесса: доступность образования, условия комфортности получения образования, материально-техническое обеспечение образовательного процесса, организация питания;

― качество основных и дополнительных образовательных программ, принятых и реализуемых в гимназии, условия их реализации;

― воспитательная работа;

― профессиональная компетентность педагогов, их деятельность по обеспечению требуемого качества результатов образования;

― эффективность управления качеством образования и открытость деятельности гимназии;

― состояние здоровья обучающихся.

4.4. Процедуры и экспертная оценка качества образования.

4.4.1. Оценка качества образовательных результатов обучающихся включает в себя:

― единый государственный экзамен для выпускников 11-ых классов;

― государственную (итоговую) аттестацию выпускников 9-ых классов в новой форме;

― промежуточную и текущую аттестацию обучающихся;

― городские  диагностические работы по предметам;  

― мониторинговые исследования качества знаний обучающихся по метапредметным умениям и навыкам;

― участие и результативность в школьных, городских, региональных и др. предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях;

― мониторинговое исследование обучающихся 1-ых классов «Изучение готовности к обучению в гимназии»;

― мониторинговое исследование обученности и адаптации обучающихся 5-ых и 10-ых классов.

4.4.2. Оценка качества организации образовательного процесса включает в себя:

― результаты лицензирования и государственной аккредитации;

― эффективность механизмов самооценки и внешней оценки деятельности путем анализа ежегодных публичных докладов;

― программно-информационное обеспечение, наличие Интернета, эффективность его использования в учебном процессе;

― оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и мебелью;

― обеспеченность методической и учебной литературой;

― оценку соответствия службы охраны труда и обеспечение безопасности (ТБ, ОТ, ППБ, производственной санитарии, антитеррористической безопасности, требования нормативных документов);

― оценку состояния условий обучения нормативам и требованиям СанПиН;

― оценку отсева обучающихся на всех ступенях обучения и сохранение контингента обучающихся;

― анализ результатов дальнейшего трудоустройства выпускников;

― оценку открытости гимназии для родителей и общественных организаций (анкетирование родителей).

4.4.3. Оценка системы дополнительного образования включает в себя:

― степень соответствия программ дополнительного образования нормативным требованиям;

― реализация направленности программ дополнительного образования, заявленной в лицензии;

― доля обучающихся (%), охваченных дополнительным образованием.

4.4.4. Оценка качества воспитательной работы включает в себя:

― степень вовлеченности в воспитательный процесс педагогического коллектива и родителей;

― качество планирования воспитательной работы;

― охват обучающихся таким содержанием деятельности, которая соответствует их интересам и потребностям;

― наличие детского самоуправления;

― удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом;

― исследование уровня воспитанности обучающихся;

― положительная динамика количества правонарушений и преступлений обучающихся.

4.4.5. Оценка профессиональной компетентности педагогов и их деятельности по обеспечению требуемого качества образования включает в себя:

― аттестацию педагогов;

― отношение и готовность к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения курсов, участие в работе городских методических объединений и т.д.);

― знание и использование современных педагогических методик и технологий;

― образовательные достижения учащихся;

― подготовку и участие в качестве экспертов ЕГЭ, аттестационных комиссий, жюри и т.д.;

― участие в профессиональных конкурсах разного уровня.

4.4.6. Оценка качества  управления включает в себя:

- степень удовлетворенности уровнем образовательных услуг всех участников образовательного процесса; 

-  количество рекламаций, благодарностей в адрес образовательного учреждения; 

 -  степень соответствия полученных результатов деятельности школы прогнозируемым результатам; 

 - соответствие системы управления и контроля задачам развития образовательного учреждения. 

4.4.7. Оценка здоровья учащихся включает в себя:

― наличие медицинского кабинета и его оснащенность;

― регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических профилактических мероприятий;

― оценку заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников гимназии;

― оценку эффективности оздоровительной работы (здоровьесберегающие программы, режим дня, организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время);

― оценку состояния физкультурно-оздоровительной работы;

― диагностику состояния здоровья обучающихся.

4.5. Критерии измерения уровня достижений результатов деятельности школы (источником расчета являются данные статистики).

4.5.1.Внутренняя оценка образовательных результатов по ступеням образования:

― доля обучающихся, которые учатся на «4» и «5»;

― доля обучающихся, которые участвуют в конкурсах, олимпиадах, научно-практических конференциях;

― доля обучающихся, оставленных на повторный год обучения;

― доля учащихся 9-х классов, получивших документ об основном общем образовании;

― доля учащихся 9-х классов, получивших документ об основном общем образовании особого образца;

― доля учащихся 11-х классов, получивших документ о среднем общем образовании;

― доля учащихся 11-х классов, получивших документ об среднем общем образовании особого образца;

― доля обучающихся, продолживших обучение в 10-м классе в своей школе.

4.5.2.Внешняя оценка образовательных результатов:

― результаты независимой оценки выпускников средней школы (результаты ЕГЭ по предметам);

― результаты независимой аттестации выпускников 9-го класса (результаты ГИА);

― результаты независимого комплексного исследования качества общего образования;

― уровень освоения стандарта (доля выпускников, сдавших ЕГЭ по русскому языку и математике ниже установленного минимума);

― доля обучающихся, участвующих в районных, городских и всероссийских предметных олимпиадах;

― доля обучающихся, победивших в предметных олимпиадах.

4.5.3.Инновационный потенциал учителей:

― доля учителей, которые используют современные педагогические технологии;

― доля учителей, которые используют ИКТ на уроках;

― доля педагогических работников, имеющих первую квалификационную категорию;

― доля педагогических работников, имеющих высшую квалификационную категорию;  

― доля педагогических работников, прошедших курсы повышения квалификации;

― доля педагогических работников, выступавших на районных и городских мероприятиях;

― доля педагогических работников, принимавших участие в конкурсах педагогического мастерства «Учитель года», «Классный руководитель года» и др.

4.5.4. Здоровье обучающихся:

― соотношение доли детей, по группам здоровья, до поступления в школу и в возрасте 15 лет;

― доля обучающихся, которые занимаются в спортивных секциях.

4.5.5. Социализация обучающихся

― доля выпускников, не работающих и не продолживших обучение, к численности выпускников;

― доля обучающихся, состоящих на учете в ОПДН, КДН к общей численности обучающихся;

― доля выпускников, поступивших в учебные заведения начального профессионального образования, средне специального профессионального образования;

― доля выпускников, поступивших в ВУЗы на контрактной основе;

― доля выпускников, поступивших в ВУЗы на бюджетной основе.

4.5.6. Готовность родителей к участию в управлении школой:

― доля родителей, участвующих в «жизни гимназии».

4.5.7. Соответствие требованиям к условиям обучения:

― укомплектованность педагогическими кадрами, имеющими необходимую квалификацию, по каждому из предметов учебного плана;

― соответствие нормам и требованиям СанПиН;

― наличие дополнительного образования, количество программ дополнительного образования;

― наличие столовой для организации горячего питания в соответствии с утвержденными нормами;

― наличие оборудованного медицинского кабинета.

4.6. Проведение оценки качества образования устанавливается Уставом гимназии и решением педагогического совета; субъекты оценочной деятельности, формы результатов оценивания, а также номенклатура показателей и параметров качества устанавливаются в рабочих программах по предметам.

4.7. Диагностические и оценочные процедуры в рамках СОКО проводятся с привлечением профессиональных и общественных экспертов (экспертных сообществ)

4.8. Гласность и открытость результатов оценки качества образования осуществляется путем предоставления информации:

• основным потребителям результатов внутренней системы оценки качества образования;

• средствам массовой информации через публичный доклад директора гимназии;

• размещение аналитических материалов, результатов оценки качества образования на официальном сайте гимназии.